馬承（英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家）從1985年開(kāi)始，由馬承老師發(fā)明的“字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法”、“詞匯、語(yǔ)法、閱讀三位一體教學(xué)法”和“直呼式韻律英語(yǔ)教學(xué)法”開(kāi)始在全國(guó)推廣。
從事英語(yǔ)教學(xué)法研究50多年來(lái)，應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)3000多場(chǎng)，直接培訓(xùn)英語(yǔ)教師30多萬(wàn)人次。其創(chuàng)立的“三位一體教學(xué)法”由原國(guó)家教委錄制成30集電視片，向亞洲地區(qū)多次播放?！度嗣窠逃冯s志、《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》、中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體多次專(zhuān)題報(bào)道。馬承主編的九年義務(wù)教育《小學(xué)英語(yǔ)》（科普版）教材，經(jīng)教育部全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)，列入國(guó)家義務(wù)教育教科書(shū)用書(shū)目錄，供全國(guó)公立小學(xué)選擇使用；主持了“十五”及“十一五”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題并圓滿(mǎn)結(jié)題。中文名馬承國(guó)籍中國(guó)民族漢族出生日期1940年12月畢業(yè)院校北京冶金學(xué)院快速導(dǎo)航個(gè)人成就教育理念個(gè)人著作媒體載譽(yù)指導(dǎo)和支持人物語(yǔ)錄個(gè)人故事個(gè)人經(jīng)歷馬承，男，出生于遼寧省海城市，1962年畢業(yè)于北京市冶金學(xué)院外語(yǔ)系。他說(shuō)自己是一個(gè)普普通通的外語(yǔ)教師，共計(jì)教過(guò)1000多個(gè)學(xué)時(shí)的小學(xué)英語(yǔ)，是個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師；8000多個(gè)學(xué)時(shí)的中學(xué)英語(yǔ)，是個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師；15年大學(xué)英語(yǔ)，是個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師。他已有50年的教齡，授課時(shí)數(shù)2萬(wàn)節(jié)以上。共12張馬老師相冊(cè)從1985年開(kāi)始，由馬承老師發(fā)明的“字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法”、“詞匯、語(yǔ)法、閱讀三位一體教學(xué)法”和“直呼式韻律英語(yǔ)教學(xué)法”開(kāi)始在全國(guó)推廣。馬承老師應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)，足跡遍布全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)。如今，他講學(xué)已近2000余場(chǎng)，直接培訓(xùn)中小學(xué)英語(yǔ)教師30多萬(wàn)人次。他這個(gè)普通的外語(yǔ)教師的名字已為千百萬(wàn)師生們所熟悉。同時(shí)，馬承老師和他的教學(xué)法受到國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育專(zhuān)家的高度關(guān)注和稱(chēng)贊。個(gè)人成就1965年，在不斷的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中，馬老師的字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法形成了基本的理論框架和具體操作程序；1980年以后，馬老師開(kāi)始專(zhuān)心研究心理學(xué)、教育學(xué)和國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)理論，經(jīng)常與他崇拜的馬伯驤、王國(guó)漢談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)理論，并初步形成“馬承英語(yǔ)教學(xué)法”理論的雛形；1985年《光明日?qǐng)?bào)》以醒目的標(biāo)題刊登了資深記者莊健的文章“馬承首創(chuàng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法”，在全國(guó)引起很大反響。而后，北京電視臺(tái)、《北京日?qǐng)?bào)》、《北京晚報(bào)》相繼作了報(bào)道，馬承英語(yǔ)教學(xué)法開(kāi)始受人關(guān)注。
1987年7月在杭州莫干山召開(kāi)首次“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)最優(yōu)化教學(xué)研討會(huì)”,馬承老師在缺席會(huì)議的情況下被推舉為該研究會(huì)的副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，標(biāo)志著馬承老師及馬承英語(yǔ)教學(xué)法得到社會(huì)的認(rèn)同。
1985～1995年馬承老師應(yīng)邀到全國(guó)各地講學(xué)，受到各地教師的熱烈歡迎。創(chuàng)造了10個(gè)暑期，每個(gè)暑期連續(xù)50天授課，每天8節(jié)課的講學(xué)記錄。馬承英語(yǔ)教學(xué)法蓬勃發(fā)展。
1991～1993年原國(guó)家教委中國(guó)電視師范學(xué)院將馬承老師的“字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法”和“詞匯、語(yǔ)法、閱讀三位一體教學(xué)法”錄制成30集的電視教學(xué)片，通過(guò)太平洋衛(wèi)星27頻道向全國(guó)和亞洲地區(qū)多次播放。馬承英語(yǔ)教學(xué)法走出國(guó)門(mén)。
1999年中央人民廣播電臺(tái)星星火炬節(jié)目《馬承少兒英語(yǔ)》連續(xù)播放達(dá)半年之久，好評(píng)如潮。
2001年9月馬承老師主編的科普版《小學(xué)英語(yǔ)》(三至六年級(jí))通過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查，登上國(guó)家教材目錄，成為全國(guó)公立學(xué)校通用教材。同年，《人民教育》雜志連續(xù)7期刊登“馬承英語(yǔ)三位一體教學(xué)法”的專(zhuān)題報(bào)道，在英語(yǔ)教育界掀起一股學(xué)習(xí)馬承英語(yǔ)教學(xué)法的風(fēng)潮。
2002年3月組建北京馬承英語(yǔ)教學(xué)法研究中心，馬承老師擔(dān)任中心主任一職，開(kāi)始致力于民辦培訓(xùn)行業(yè)英語(yǔ)教材教法的開(kāi)發(fā)、研究和推廣工作。
2002年6月由馬承老師主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)英語(yǔ)一體化教學(xué)和三位一體教學(xué)法實(shí)驗(yàn)與研究”正式立項(xiàng)并開(kāi)題。全國(guó)400余家中小學(xué)校申請(qǐng)了子課題。
2002年民辦教育系列教材《小學(xué)低年級(jí)易進(jìn)英語(yǔ)》、《幼兒園易進(jìn)英語(yǔ)》、《中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音過(guò)關(guān)教材》、《小學(xué)英語(yǔ)(二級(jí))詞匯編碼記憶》、《初中英語(yǔ)(五級(jí))詞匯編碼記憶》、《初中英語(yǔ)(五級(jí))韻律語(yǔ)法》、《高中英語(yǔ)(八級(jí))韻律語(yǔ)法》、《小學(xué)英語(yǔ)100天速成》、《初中英語(yǔ)100天速成》等正式出版并在5個(gè)省市、地區(qū)，近百個(gè)實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)。
2003年《馬承與英語(yǔ)三位一體教學(xué)法》專(zhuān)著出版“為了希望的希望系列：中國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)法流派叢書(shū)”。并于2011年經(jīng)過(guò)修改、完善后，順利收錄至由中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育報(bào)刊社、中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合組織編寫(xiě)的“尋找教育家成長(zhǎng)智慧書(shū)系”——《中國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派》叢書(shū)。
2003年11月馬承老師在總結(jié)近兩年的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，編寫(xiě)了《語(yǔ)音過(guò)關(guān)》、《小學(xué)英語(yǔ)單詞速記與閱讀》、《初中英語(yǔ)單詞速記與閱讀》、《小學(xué)英語(yǔ)50天速成》、《初中英語(yǔ)60天速成》、《初中英語(yǔ)韻律語(yǔ)法》、《兒童零點(diǎn)英語(yǔ)》、《成人零點(diǎn)英語(yǔ)》等民辦培訓(xùn)教材。
2004年12月馬承老師根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求而研發(fā)的民辦教育系列教材《新課標(biāo)英語(yǔ)考級(jí)教程》系列和《馬承易進(jìn)英語(yǔ)》系列正式出版。
2005年，由馬承、李世虬主編的科普版小學(xué)一至二年級(jí)《小學(xué)英語(yǔ)》通過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查，登上國(guó)家教材目錄，成為全國(guó)公立學(xué)校通用教學(xué)
