構建英語高效課堂是新課標提出的要求。

不僅要轉變教育教學觀念，還要改變學生的學習方式，不僅要確立全新的課堂教學的評價原則，還要改變傳統(tǒng)的教學模式。首先要明確新課標英語教學理念。教育改革的主旋律是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力相結合的以素質教育為主的一種全新的教學模式，是創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。目的是激發(fā)，培養(yǎng)學生學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，幫學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言動用能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。要求在實際教育中注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道；調動學生的課堂積極性，使學生充分融入到教學活動中，與教師進行充分的交流。要求教師在教學過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學方式，以培養(yǎng)學生“能做某事”為教學目標；形成積極的學習態(tài)度，促進語言運用能力的提高。 再是如何進行課堂教學改革。 課堂教學是學校教育普遍采用的最基本的教學活動方式。課程計劃的實施，教學過程的展開，教學目標的實現乃至師生關系的真正確立，應該說都依賴于課堂教學這一特定的時空來完成。課堂教學模式的改革和研究實質上是對人才培養(yǎng)模式的研究，具有深遠的現實意義。這就要求教師必須轉變教育教學觀念，必須徹底改變教師舊的教學觀念。加強新課程理論的學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念。由重傳授向重發(fā)展轉變，樹立目標意識；由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；由居高臨下不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；認真總結，積極反思。每位老師應該堅持天天有小結、周周有總結，積極的反思，不斷改進課堂教學，努力提高教學質量。學校教學管理也要為教學服務的意識和能力增強服務。立足長遠，努力建立推進課堂模式改革的長效工作機制。建立集體備課，同課異構制度，努力打造更有效的課堂。最后就是要改變課堂教學的評價原則，創(chuàng)建新的教學模式。課程實施的基本途徑是教學，課堂是實施新課程的主陣地，要求教師以人為本，師生只見要做到平等的交往與對話，培養(yǎng)師生之間教育情境和精神氛圍。構建充滿生命力的英語課堂教學模式