一、Warming-up階段：靈活激趣，培養(yǎng)興趣A good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。
現(xiàn)代心理學家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇Z言學家?？怂估?C.E.Eckersley)也認為，英語教學中“趣味性”問題是一門不小的學問。興趣是中學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。而一堂使人學生感興趣的英語課，往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up，運用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會在每節(jié)上課之前叫學生大聲對自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 進行熱身訓練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學生在課前的幾分鐘內(nèi)進行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活動，使學生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創(chuàng)設趣味性的教學情景，激發(fā)學生強烈的求知欲就顯得尤為重要。
二、Pre-task階段：創(chuàng)設情景，導入話題1.還原生活，創(chuàng)設情景生活是語言的唯一源泉，一切語言都是彼時彼地對生活反映的產(chǎn)物。情景教學中往往可以結(jié)合教材中有關日常生活內(nèi)容創(chuàng)設教學情景，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導學生進行“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場”、等形式的英語交際活動。如教授人教版七年級下 Unit 3 How do you go to school 這一課時，通過屏幕展示一些交通工具的圖片，讓學生結(jié)合自己的上學方式進行情景會話練習。教《新目標》七年級下Unit 6 Im watching TV。時，課前準備大量動作，如打籃球，讀書等，在課上表演，而其他學生用英語介紹，激發(fā)學生的興趣，隨后開展 “work in pair”的活動，引導學生把學到的英語知識運用到交際活動中去。
2. 利用圖畫，創(chuàng)設情景如教人教版七年級上 Unit 2 This is my friend .時，掛上這一課的掛圖，指導學生對這一掛圖的人物進行描述，進而對自己好朋友的描述，怎樣認識，怎樣建立友誼，讓課堂教學變得更形象，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
3. 發(fā)揮想象，創(chuàng)設情景在授人教版英語八年級上Unit7Will people have robots 時教師可以給學生創(chuàng)設了一個情景：“二十年后，隨著科學技術的發(fā)展，我們未來的生活將會變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機械認讀，換成學生熱烈的討論和自由的想象。上臺表演的同學，能夠熟練地運用已學的句型People will ....介紹未來的生活，并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，如Hello， Hi， How are youNice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對話。
4音樂欣賞，創(chuàng)設情境在傳統(tǒng)的聽力教材過于枯燥，容易引人入睡的情況下，筆者想到了音樂。音樂對大部分的年輕人來說，是生活中不可缺少的一部分。因此其與英語結(jié)合的方式能使學生能積極參與教學活動。有韻律、有節(jié)奏的音樂配以VCD或MTV，圖文并茂的影視音像輔助材料，使學生能很快沉浸其中，學習起來輕松自如，情趣盎然。此外，音樂教學也在一定程度上解決了語言教學和文化層面之間的疑惑，提供給學生一個真實的了解外國風俗、文化的平臺;對增強學生的語感、陶冶性情和提高鑒賞力不無裨益。
三、While-task 階段：融入情景，交際操練學習英語的最終目的是能在真實的語言環(huán)境中進行交流，這就要求教師不僅是向?qū)W生傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)他們用英語進行現(xiàn)實生活交流的能力， 如：人教版英語八年級下Unit5 Why dont you talk to your parents 中的教學內(nèi)容，一些學生寫下他們現(xiàn)在面對的煩惱和問題，一些學生或是教師自己充當知心姐姐的角色，替他們排難解優(yōu)。讓他們真正融入情景中，真正的為他們面臨的困惑提意見和建議，使他們感到英語的實用之處。在真實情景對話中幫助學生迅速掌握所學的句型和詞匯，達到學以致用的目的。
