何謂語法？What is Grammar 語法是英文用字與句型變化的規(guī)則，包含了構(gòu)字學(xué)(Morphology)和句法學(xué)(Syntax)。

當(dāng)然，要能使用英文與人溝通就必須考慮到語意學(xué)(Semantics)和語用學(xué)(Pragmatics)二個(gè)要素，而英語除了文字形式，發(fā)音上的變化又關(guān)系到語音學(xué)(Phonetics)和音韻學(xué)(Phonology)，因此你可以把語法當(dāng)成是英語語言學(xué)的初階知識(shí)，此外，只要稍微翻閱語言學(xué)的書籍，你應(yīng)該找不到語法這個(gè)章節(jié)，因?yàn)檎Z法Grammar并非語言學(xué)的分支。語法的規(guī)則是經(jīng)由整理歸納出來的，學(xué)習(xí)語法最重要的作用在于幫助非母語人士快速學(xué)習(xí)了解該語言的構(gòu)字與構(gòu)句規(guī)則。一般來說，母語人士對(duì)于自己語言的語法認(rèn)知是普遍不足的，其原因在于母語人士對(duì)于自己的語言有一種直覺。這種母語直覺讓他們不須要語法的輔助，憑直覺就可以正確使用該語言，又或者說他們的語法已經(jīng)內(nèi)化成自然反應(yīng)。漢語語法范例以中文為例，一我們應(yīng)該可以輕易地判斷句(1)和(2)哪一個(gè)正確。

（1） 他已經(jīng)睡了。 ( )(2) 他不已經(jīng)睡了。 ( )身為中文母語人士的我們可以很輕易的用我們的直覺去判斷句子是否正確，但你是否能夠解釋給外國人聽為什么(2)是錯(cuò)誤的。我們通常是這么回答他們的: (1) 我們不這么說，或 (2) 我們會(huì)說他已經(jīng)不睡了。這表示著我們不了解中文語法，但確有一種予生富有的直覺去「使用它」。一個(gè)了解中文語法的人會(huì)這么解釋：句(2)違反中文中否定詞的文法規(guī)則 — 否定詞必須放在「已經(jīng)」的后面; 但可以自由的放在「常?！骨盎蚝竺妫缇?a)、(b)、(c):(a) 我常常聽音樂。(b) 我不常常聽音樂。(c) 我常常不聽音樂。另外，身為母語人士的我們也能比外國人更輕易判斷句子(3)和(4)的差異:(3) 我也把他請(qǐng)來了。(其他人先前請(qǐng)過他，現(xiàn)今換我來請(qǐng)他。他可以是唯一的客人)(4) 我把他也請(qǐng)來了。(除了別的客人之外，我還請(qǐng)了他。除了他一定還有其他客人)是否該學(xué)習(xí)語法？有許多同學(xué)反應(yīng)中文比英文簡(jiǎn)單多了，那是因?yàn)槲覀兇驈囊怀錾烷_始聽中文，全中文化的環(huán)境讓我們的中文在不知不覺中神速地進(jìn)步。一歲的我們不會(huì)說，整天聽爸爸媽媽說中文。二歲多的我們說的中文丟三撿四，有聽沒有懂。三歲的我們雖然還是常常被爸爸媽媽糾正，但用中文做基本的表達(dá)與溝通已經(jīng)沒什么問題了。到七歲，我們已經(jīng)開始可以用中文表達(dá)或理解一些抽象的概念。七年所換得用膝蓋想也知道的直覺，使我們不用文法也能正確使用中文來溝通。倘若同學(xué)有這種全英文化的環(huán)境長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)英文，那老師當(dāng)然會(huì)建議你把英語語法擺一邊去，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)你對(duì)英文的語言直覺。另外，回想一下，小學(xué)一年級(jí)的小朋友聽說都有沒問題，那讀跟寫的能力呢？一年級(jí)會(huì)寫多少字？又認(rèn)得多少字？所以母語人士花七年的時(shí)間幾乎都在培養(yǎng)聽與說的直覺能力，而在我們是這樣學(xué)習(xí)英文的嗎？倘若我們要把英文聽說讀寫能力全部訓(xùn)練好，又需要多少年？小六的學(xué)生是否可以聽說讀寫能力都很好了呢？如果是，那就是12年。而且是全英文環(huán)境下的12年。因此，同學(xué)若要在短時(shí)間達(dá)到自己所設(shè)定的英文程度，語法在英語學(xué)習(xí)上就相對(duì)顯得十分重要了。語法是英文寫作必備的基礎(chǔ)。寫作牽涉到的問題小自用字、再來構(gòu)句、大到文章組織，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須處理得當(dāng)。在「聽、說、讀、寫」的英文學(xué)習(xí)過程中，寫作一向是最后、也是最困難的一步。