以前只是培養(yǎng)她看英語(yǔ)動(dòng)漫，偶爾記英語(yǔ)和英語(yǔ)配音，這個(gè)暑假就強(qiáng)調(diào)開(kāi)始會(huì)寫(xiě)會(huì)記憶了。目前剛開(kāi)始一年級(jí)，大班暑假期間教了26個(gè)字母基本發(fā)音音標(biāo)，為了不影響一年級(jí)學(xué)拼音（沒(méi)具體教過(guò)拼音），所以決定剩余的音標(biāo)等她學(xué)完拼音，掌握拼音以后再繼續(xù)。

但不可以否認(rèn)的是，學(xué)了音標(biāo)以后，我們?cè)陂喿x一些單詞的時(shí)候她時(shí)不時(shí)習(xí)慣問(wèn)我怎么拼，對(duì)于加強(qiáng)她的記憶和拼讀這個(gè)單詞很有用，現(xiàn)在的單詞量應(yīng)該已經(jīng)超過(guò)300了，要說(shuō)做題，應(yīng)該可以達(dá)到四年級(jí)了，不過(guò)很多單詞還是不怎么會(huì)寫(xiě)的，因?yàn)槲乙矝](méi)怎么要求過(guò)

我們沒(méi)有那么好的環(huán)境天天英語(yǔ)對(duì)話什么的，所以接下來(lái)的目標(biāo)就是引導(dǎo)她看完全英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)版，電影等等，這樣有助于提升英語(yǔ)，也讓她學(xué)了有地方用，將來(lái)出國(guó)旅游也會(huì)自己感覺(jué)學(xué)以致用。

準(zhǔn)備一年級(jí)開(kāi)始考兒童劍橋英語(yǔ)，給她點(diǎn)點(diǎn)壓力。

作為90后，小編小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，小學(xué)老師沒(méi)有教過(guò)我們音標(biāo)，因?yàn)樗傉f(shuō)這些到了初中老師會(huì)講，所以只是教一些簡(jiǎn)單的單詞和句子，班上的同學(xué)為了記住單詞的讀法，經(jīng)常會(huì)在單詞旁標(biāo)注讀音相似的中文，如：interesting（因吹斯聽(tīng)），如果每個(gè)單詞都要這樣標(biāo)注是比較麻煩的，而且這樣的標(biāo)注不一定準(zhǔn)確，所以才有了我們中國(guó)人獨(dú)有的英文發(fā)音。

小學(xué)的時(shí)候我對(duì)英語(yǔ)是不感興趣的，一個(gè)原因是這門(mén)課是三年級(jí)新加的，對(duì)于新科目的不適應(yīng)以及未知事物難度的逃避，最關(guān)鍵的還是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)！后來(lái)到課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，先學(xué)習(xí)了音標(biāo)，短時(shí)間內(nèi)就發(fā)現(xiàn)讀英語(yǔ)、背單詞變得容易多了。上了初中，英語(yǔ)老師并沒(méi)有像小學(xué)老師說(shuō)的那樣會(huì)教我們音標(biāo)，而是常常說(shuō)這些是我們小學(xué)老師應(yīng)該已經(jīng)教過(guò)我們的，所以他不必再講，起初是以為教音標(biāo)這件事是小學(xué)老師和初中老師商量好的，長(zhǎng)大后才明白這是他們互相推脫的說(shuō)辭罷了，但是這好像也不是老師的問(wèn)題，畢竟教學(xué)大綱中的確沒(méi)有教學(xué)音標(biāo)這一項(xiàng)。那么我們作為學(xué)生，學(xué)習(xí)音標(biāo)對(duì)我們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著什么樣的影響呢？我們應(yīng)該在什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)？

有人認(rèn)為學(xué)音標(biāo)不是必須的，但是小編認(rèn)為音標(biāo)就像中文中的拼音一樣，能讓我們明白單詞的讀法，不學(xué)音標(biāo)的理由只有一個(gè)：不想學(xué)好英語(yǔ)。雖然剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候有點(diǎn)復(fù)雜，但掌握音標(biāo)之后帶來(lái)的便利也是不容小覷的。

第一，音標(biāo)可以指導(dǎo)我們讀對(duì)單詞。對(duì)于英語(yǔ)這類(lèi)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，“讀”應(yīng)該先于“寫(xiě)”，就像我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，在一歲左右家人就會(huì)教我們“爸爸”“媽媽”，一歲多的孩子都能說(shuō)上幾句簡(jiǎn)短的話，但是那時(shí)候父母卻不會(huì)要求我們寫(xiě)漢字，既然學(xué)母語(yǔ)就是如此順序，那么對(duì)于學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，“讀”毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該從讀單詞開(kāi)始，音標(biāo)則是正確讀單詞的指導(dǎo)。

第二，培養(yǎng)自學(xué)能力。掌握了音標(biāo)，學(xué)生就可以自己拼出單詞，無(wú)形中也就有了自學(xué)英語(yǔ)的部分能力。如果自己不能正確讀出，自學(xué)英語(yǔ)恐怕只能是一句空話。不管是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，還是查閱詞典，都要以學(xué)生能夠正確運(yùn)用音標(biāo)讀出單詞為前提，這一點(diǎn)對(duì)課程緊張、對(duì)自學(xué)能力要求較高的高中生來(lái)說(shuō)尤為重要。試想如果單詞根本就讀不出或念不對(duì)的話，還如何開(kāi)展下一步的學(xué)習(xí)？

那么究竟應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)呢，小編認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的同時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，最后不要拖到上初中。但是對(duì)于英語(yǔ)啟蒙階段的小孩子，音標(biāo)還是有難度的，所以可以暫緩。你對(duì)此有什么看法呢？歡迎留言討論。

小學(xué)生絕對(duì)不要學(xué)英語(yǔ)音標(biāo).

有人說(shuō),咱們小學(xué)一開(kāi)始也是學(xué)漢語(yǔ)拼音啊,難道我們開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)不該從學(xué)音標(biāo)開(kāi)始么 說(shuō)這話的人沒(méi)有弄清一個(gè)基本問(wèn)題,學(xué)拼音是為了什么 咱們學(xué)拼音不是為了發(fā)音,而是為了認(rèn)字.實(shí)際上,絕大部分漢語(yǔ)日常字,咱們中國(guó)人在認(rèn)識(shí)這個(gè)字之前,就已經(jīng)知道怎么發(fā)音了.比如說(shuō),“我要糖”,小孩子還不認(rèn)識(shí)這3個(gè)字,就已經(jīng)知道這句話怎么說(shuō)了.漢語(yǔ)拼音,實(shí)際上是將小朋友們已經(jīng)知道的音和不認(rèn)識(shí)的字對(duì)應(yīng)起來(lái),建立聯(lián)系.然后,通過(guò)學(xué)漢語(yǔ)拼音就可以認(rèn)識(shí)更多字,而不是發(fā)更多的音.可是咱們學(xué)英語(yǔ)的情況就不一樣了,在英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)極少的情況下,你教小朋友音標(biāo)是沒(méi)意義的.英語(yǔ)的發(fā)音跟漢語(yǔ)不同,有些音素,在漢語(yǔ)中根本不會(huì)有.你怎么可能跟小孩子講清音標(biāo)中/?/和/e/的區(qū)別.而且,小學(xué)生剛掌握漢語(yǔ)拼音符號(hào),你又讓它學(xué)一套英語(yǔ)音標(biāo).漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo),有些符號(hào)相同,發(fā)音卻不同,小孩子不郁悶才怪.

比如說(shuō)漢語(yǔ)拼音中的 j 和音標(biāo)中的 /j/ ,那是兩碼事.實(shí)際上英語(yǔ)音標(biāo)中的 /j/ 是類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音中的 y的.可是,你如果這么跟他們講,他們會(huì)被逼瘋的.

音標(biāo)符號(hào)本身是抽象的,枯燥的,過(guò)早教音標(biāo),只會(huì)過(guò)早斷送小朋友對(duì)英語(yǔ)的興趣.再來(lái)說(shuō)英語(yǔ)音標(biāo)的作用是什么 英語(yǔ)音標(biāo)的作用其實(shí)是為了方便自學(xué).

那,小學(xué)生有自學(xué)能力么 他們根本不具備完整獨(dú)立的自學(xué)能力.沒(méi)有哪個(gè)小學(xué)生是可以通過(guò)音標(biāo)就能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的.一個(gè)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程就是從模仿準(zhǔn)確的發(fā)音開(kāi)始的.其實(shí)外國(guó)人就沒(méi)幾個(gè)看懂音標(biāo)的.好比中國(guó)人學(xué)了漢語(yǔ)拼音也未必能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話.所以,不要誤以為小孩子從小學(xué)音標(biāo)就能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ).音標(biāo)從來(lái)不代表標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音.如果一個(gè)人掌握好了國(guó)際音標(biāo)就能發(fā)一種語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)音的話,那么,我如果將一篇漢語(yǔ)新聞稿標(biāo)注成國(guó)際音標(biāo),請(qǐng)這個(gè)外國(guó)人來(lái)念,你覺(jué)得他可以念得跟新聞主播一樣嗎 不要夸大音標(biāo)的作用.而且,音標(biāo)要弄清楚,是門(mén)大學(xué)問(wèn).不是你找點(diǎn)視頻、找點(diǎn)書(shū)就講得清的.

講得清的教給小孩子也未必理解.最好有個(gè)外教,可是外國(guó)人就沒(méi)幾個(gè)懂音標(biāo)的.我舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,音標(biāo)中的/b/和/p/,bag和park.我們大多數(shù)中國(guó)人都認(rèn)為自己對(duì)這兩個(gè)音沒(méi)什么不懂的,不就跟漢語(yǔ)中的“波”bo和“坡”po一個(gè)區(qū)別嘛.實(shí)際上大錯(cuò)特錯(cuò),漢語(yǔ)拼音中的b壓根就不是英語(yǔ)音標(biāo)中的/b/,只是一個(gè)不送氣的/p/,用音標(biāo)來(lái)寫(xiě)就是/p'/.中國(guó)人念bo和po,在外國(guó)人聽(tīng)來(lái)都是po.這就是為什么以前老外稱北京為peking.那么,究竟怎么樣才是正確的/b/發(fā)音呢 這個(gè)太難說(shuō)清了,我要怎么跟一個(gè)小孩子講什么是清音濁音,什么是送氣音,是不送氣音.不只是很難說(shuō)清,咱們中國(guó)人連聽(tīng)單詞發(fā)音都聽(tīng)不出區(qū)別來(lái).

畢竟咱們中國(guó)人接觸英語(yǔ)還比較早,比較多,這在英語(yǔ)當(dāng)中還不算問(wèn)題.放在法語(yǔ)中,/b/和/p/的問(wèn)題就更突出了.為什么Paris咱們中國(guó)人翻譯成“巴黎”而不是“帕黎” 你只有聽(tīng)過(guò)法語(yǔ)發(fā)音才能理解,法語(yǔ)中的Paris和Papa(爸爸),咱們漢語(yǔ)母語(yǔ)中的聽(tīng)起來(lái)就是bali和baba,可是音標(biāo)上寫(xiě)的卻是/pa/.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,知乎上還有非常專(zhuān)業(yè)的解釋,好多學(xué)法語(yǔ)的真正到了法國(guó),在那種語(yǔ)言環(huán)境下才真正知道,原來(lái)/pa/和/ba/的確不一樣.扯遠(yuǎn)了,我想說(shuō)的就是,音標(biāo)這東西沒(méi)你想得這么重要,要學(xué),也沒(méi)你想得這么簡(jiǎn)單.

而小孩子過(guò)早接觸,更是理解不了.標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音也不是學(xué)下音標(biāo)就可以一次性解決的問(wèn)題.

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)不那么標(biāo)準(zhǔn),也是應(yīng)該的,咱們說(shuō)普通話還帶地方口音呢,這有什么呢

與其讓小孩子過(guò)早地受到語(yǔ)音的條條框框,不如讓他自然發(fā)音.而且,英語(yǔ)跟漢語(yǔ)不一樣,英語(yǔ)本身就是表音文字.英語(yǔ)字母跟發(fā)音之間是有內(nèi)在規(guī)律的.如果過(guò)早讓小孩重新看一套音標(biāo),他們就會(huì)自然將英語(yǔ)形式跟發(fā)音割裂開(kāi)來(lái).這是相當(dāng)不利了,增加了記憶負(fù)擔(dān)不說(shuō),也增加了書(shū)寫(xiě)的出錯(cuò)率,因?yàn)樗麄儧](méi)法看到英語(yǔ)發(fā)音跟單詞形式上的聯(lián)系.很可能音讀正確了,又寫(xiě)錯(cuò)了.或者寫(xiě)對(duì)了,音又念錯(cuò)了.

漢語(yǔ)是表意文字的,很多小孩子的書(shū)都會(huì)標(biāo)注漢語(yǔ)拼音,因?yàn)椴粯?biāo)音,他們都不知道怎么念.

可是,你見(jiàn)過(guò)哪本小孩的英語(yǔ)讀物是標(biāo)音標(biāo)的嗎 沒(méi)有吧.因?yàn)橐魳?biāo)比單詞還復(fù)雜.

所以,在臺(tái)灣,對(duì)小孩子一般強(qiáng)調(diào)的都是自然拼讀法,就是讓他們可以通過(guò)字母就發(fā)音.

發(fā)音錯(cuò)了是可以改的,怕就怕,一開(kāi)始就太多標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo),讓人害怕犯錯(cuò),于是就不敢發(fā)音.