美國的教育制度是高度自由和有選擇性的，但它可以非常依賴它。

它不僅培養(yǎng)了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而且為社會產(chǎn)生了大量的廢品和次品。諾貝爾，著名美籍華人物理學(xué)家、陳寧洋獎(jiǎng)獲得者，最近提到，中國最需要的學(xué)生培養(yǎng)他們的平均質(zhì)量。他還說，美國的教育哲學(xué)給創(chuàng)造性的學(xué)生帶來了許多好處，但也浪費(fèi)了許多人才，造成了許多悲劇。在這種自由放任的教育體制下，人才培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、家庭教育背景下的學(xué)生受益較多，而那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生、家長或教育程度較低的學(xué)生，或來自新移民家庭的學(xué)生，很可能成為教育的“盲點(diǎn)”。在美國的公立學(xué)校，一些學(xué)生經(jīng)過十多年的教育，文化知識幾乎等于零，這是很普遍的。此外，美國學(xué)生受到父母和社會的過度保護(hù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動機(jī)的興趣，他們的動機(jī)卻不如亞洲學(xué)生，不善于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方面的競爭，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。美國學(xué)生，特別是那些屬于抽象和困難的數(shù)學(xué)科目的學(xué)生，長期以來沒有受到激勵(lì)，導(dǎo)致美國數(shù)學(xué)培訓(xùn)人才短缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國是世界上最大的留學(xué)生接受國。在美國學(xué)習(xí)的必要性不僅表明了它是一個(gè)教育出口大國，而且美國需要世界各地的科學(xué)和工程人才。由于移民法規(guī)的限制，美國大學(xué)很難直接大量引進(jìn)外國人才。因此，以研究生名義招收外國人才是一種傳統(tǒng)做法。美國教育制度的失敗在于，它讓成千上萬的納稅人或家長耗費(fèi)了錢財(cái)，卻無法收到預(yù)期的效果。在高科技的就業(yè)市場上，美國的自產(chǎn)人才無法與印度、俄羅斯和中國的人才相匹敵。