一、從2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布以來，全國有18個省將二本、三本批次并軌招生，加上2011年以前已并軌的福建、山東、上海、浙江，全國共有重慶22個省、市取消三本批次。山東、上海更是將一本、二本批次并軌招生，只設(shè)本科批次；浙江改革力度最大，不再分專科、本科。

二、那么高考改革合并“本科批次”會帶來什么影響呢？

1、對于公辦學(xué)校來說，影響不大。

2、對于民辦三本科學(xué)校來說，淡化了民辦、公辦的界線，對于民辦本科學(xué)校的發(fā)展，帶了新一輪的發(fā)展機(jī)遇。

3、對于考生來說，卻是一個坑。

部分考生，被名校獨(dú)立學(xué)院的光環(huán)所吸引，一不小心，就報了高收費(fèi)的民辦學(xué)校；

另外，部分獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)為普通民辦本科院校后，校名與普通公辦學(xué)校的名字一樣，如：廣州商學(xué)院、沈陽工學(xué)院。

因此也導(dǎo)致部分學(xué)生收到入學(xué)通知書，知道要交的學(xué)費(fèi)比較高時，選擇不去報到。導(dǎo)致部分民辦本科院校新生報到率下降。

三、不能解決的問題。

民辦本科學(xué)校沒有財政投入資金，只能靠收學(xué)費(fèi)來維持日常支出。學(xué)費(fèi)降不下來，無法與公辦學(xué)校進(jìn)行競爭。

無論在哪個批次招生，都解決不了問題。

對原來的三本院校影響最大。三本更名院校不計其數(shù)，而且，很多更名都發(fā)生在那些剛剛進(jìn)行過批次合并的省份。目前，河北的中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院也正在醞釀改名，要改為“河北工業(yè)學(xué)院”。明晃晃的三本，搖身一變，變成了二本的樣子。批次合并之后，直接導(dǎo)致志愿填報“退無可守”。以前，一本失利，還有二本兜著；現(xiàn)在本科失利，直接去專科。

對于高校而言，肯定利大于弊。批次合并之后，打破人為的三六九等劃分，對于高校要求也越來越高。所有高校都必須以其辦學(xué)特色，專業(yè)特色定位吸引生源。有特色的二本、三本院校則有希望借勢崛起。批次合并，對民辦高校的影響也是非常明顯的。批次合并之前，社會對于處于三本招生的民辦院校、獨(dú)立院校有較明顯的歧視之嫌。徹底取消高考錄取批次之后，高校的一本、二本、三本身份將不復(fù)存在，考生填報高考志愿時也不再糾結(jié)于錄取批次，將更注重對學(xué)校和專業(yè)的選擇，這對促進(jìn)教育公平、就業(yè)具有重要意義。面對這樣的形式，不論是傳統(tǒng)的二本公辦院校，或是民辦院校，都將面臨著新一輪的洗牌，沒有特色的高校將很難生存，高校之間的招生競爭最終要回歸到辦學(xué)實力的競爭。批次合并免去了原三本學(xué)校招生的難言之隱，提供了發(fā)展特色專業(yè)的可能，也促使二本學(xué)校根據(jù)自身特色改革發(fā)展。對學(xué)生而言，挑大學(xué)選專業(yè)可以更加注重興趣合不合、專業(yè)實力強(qiáng)不強(qiáng)，不必為批次傷神。作為高考改革的關(guān)鍵一環(huán)，招生錄取批次的改革對于高校要求不斷提高，高校如果想要招納更多優(yōu)秀人才，必須積極走出去，爭創(chuàng)“雙一流”，以更加獨(dú)特的專業(yè)和辦學(xué)特色吸引考生報考。而這也是和新高考改革后的第一屆高三的高考志愿填報方式想匹配吻合的。批次合并之后，未來的專業(yè)+院校模式將更為清晰明了。對于新高考的啟動，批次合并無疑是必不可少的推動作用。

高考改革合并“本科批次”有什么影響2016年，廣東等15個省(市)取消了本科第三批次(即原二本B)，將本科二批和本科三批合并，而上海市更是率先將所有本科批次合并成一個本科批次。那么，合并二本批次，對于我們廣東考生來說到底有哪些影響呢 我們接著往下看：合并“二本”能否消弭學(xué)歷歧視人們通常所說的“一本、二本、三本”，是指高校在高考招生時的錄取批次，一般來說，批次越靠后，錄取分?jǐn)?shù)線越低。學(xué)校所在批次與這所學(xué)校的等級、層次已經(jīng)幾乎可以畫上等號。這種對學(xué)校的等級劃分，也直接影響到了畢業(yè)生的社會評價，并使學(xué)歷歧視更加泛濫。如今，有越來越多的省份明確將合并本科二批和本科三批，這也宣告著“三本”或?qū)⒃诓痪玫膶硗顺鰵v史舞臺。合并“二本”是消弭學(xué)歷歧視的第一步，對于促進(jìn)教育公平、就業(yè)公平，減輕基礎(chǔ)教育的高考焦慮具有重要意義。但是，我們必須意識到，整個社會的教育等級意識，不會因為取消“三本”就自然消失。我國高校還有其他身份標(biāo)簽，比如“985”和“211”，公辦和民辦等等。如果只是取消“三本”，繼續(xù)保留一本、二本，以及“985”“211”等其他教育等級意識的標(biāo)簽，那么這些標(biāo)簽對高校的身份價值將更大，一些用人單位會更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的這些標(biāo)簽，那么“院校歧視”和學(xué)歷歧視問題仍然會存在?？v觀各國高等教育的發(fā)展，鮮有由政府為大學(xué)分級的現(xiàn)象。大學(xué)名氣、畢業(yè)生質(zhì)量，完全由市場認(rèn)定。高校只要在正常的教育市場中自然發(fā)展、自然競爭，就會以學(xué)校自身的水平和特色吸引學(xué)生，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得以在畢業(yè)生的市場競爭中體現(xiàn)出來，形成與自己相符的社會評價，積累學(xué)校的美譽(yù)度。別讓考生糾結(jié)上幾本了高考錄取批次人為地把高校分為三六九等，既制造高校間的不平等競爭，也加劇了基礎(chǔ)教育的名校情結(jié)和升學(xué)焦慮。高中學(xué)校關(guān)注本校的一本率、二本率，學(xué)生和家長也在乎能否上一本學(xué)校。目前，一些地方還保留著三本，而已經(jīng)融合二本、三本的地方也沒有確定何時進(jìn)一步取消二本。從已經(jīng)取消三本甚至二本的改革實踐看，一步到位合并所有本科錄取批次，不存在技術(shù)問題，也不會導(dǎo)致錄取秩序受影響。我國大多數(shù)省(市、區(qū))都已經(jīng)實行平行志愿，融合批次只需調(diào)整平行志愿院校個數(shù)。廣東今年合并了二本A、二本B批次，只有一個二本批次，考生在高考填報志愿時，一次性填報11所(第一組7所+第二組4所)平行志愿院校，以前是8所(5+3)平行志愿院校。這一融合，讓原來的二本B院校得以向考生展示學(xué)校辦學(xué)特色。錄取結(jié)果顯示，有部分原來的二本B院校錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的二本A院校。考生再也不必糾結(jié)于上一所差一點的二本A學(xué)校，還是上一個二本B好專業(yè)的問題。就在廣東合并二本批次前，已經(jīng)連續(xù)幾年把部分辦學(xué)“優(yōu)質(zhì)”的二本A院校、專業(yè)“升格”到一本招生，如深圳大學(xué)、廣州大學(xué)。這提高了廣東一向“低調(diào)”的一本率，同時也鼓勵二本院校辦出水平和特色以“升格”到一本。取消所有錄取批次，賦予了所有高校平等競爭環(huán)境，促進(jìn)高校用辦學(xué)質(zhì)量和特色吸引學(xué)生，而不是想著如何升格。這也引導(dǎo)學(xué)生在選擇學(xué)校、專業(yè)時，淡化學(xué)校身份，關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量，這樣的改革，對于教育局來說何樂而不為 合并“二本”不能僅“看上去很美”合并本科批次，可以打破中國民辦高等教育發(fā)展的瓶頸，有利于民辦高校吸納高素質(zhì)生源，有利于民辦與公辦高校間的平等競爭……但，如果后續(xù)工作和配套措施跟不上，合并“二本”就只能“看上去很美”。長期以來，“三本”院校作為“末流院?！钡拇~，在考生、家長腦中已經(jīng)根深蒂固了，如果社會和家長對原“三本”院校的偏見不消除，在他們的心中永遠(yuǎn)會有“二本”“三本”之分。加上不少政府部門、企事業(yè)單位，將“民辦院校”畢業(yè)生擋在提干、招工人員之外，無形中繼續(xù)將公辦、民辦院校分個三六九等，即使合并“二本”，也是有名無實。合并“二本”，對于那些實力雄厚的原二本B高校而言，確實是春天來了，如果能夠乘著這個改革的契機(jī)，也是對自身學(xué)校的提升的機(jī)會;而對于實力弱的民辦高校而言，則是寒冬將至，從此與前列高校越拉越遠(yuǎn)?？傊喜⒏咝Ｅ?，還有許多工作要做：強(qiáng)化宣傳，改變?nèi)藗儗γ褶k院校的認(rèn)識，取消無形的歧視民辦高校的政策，引導(dǎo)高?；貧w辦學(xué)實力的競爭……這些工作，一樣也不能少。