俗話說,初中教學是“三分教七分管”,特別對于初中高年級階段孩子正處于叛逆期,容易沖動,自控性較弱,經(jīng)常是課堂上管不住自己,給課堂管理增加難度。

所以作為初中教師管控課堂是教學活動正常開展的前提和關鍵。而作為英語教師還要想方設法給學生創(chuàng)造英語學習的環(huán)境和氛圍，所以應該首先教會學生一些簡單的課堂用語，比如上課打招呼用語，組織活動的常用語，以及管控課堂的口令等。每當課堂活動期間出現(xiàn)混亂的時候，教師可以采取口令的形式快速調(diào)整課堂秩序，如每當教師發(fā)出hello指令的時候，學生集體回答hi，如此，混亂的場面就能得到及時的控制。另外為了適合學生活潑好動的特點，教師應該組織各種各樣的活動，讓學生參與其中，在做中學，在用中學，從而滿足英語教學應注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。其次教師應面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異，體現(xiàn)以學生為主體的思想, 在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應考慮全體學生的發(fā)展需求。