本文首先就農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)、及社會(huì)因素，造就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的困境作一次扼要說(shuō)明，進(jìn)而分析造成這種狀況的原因。

及解決這種困境的幾點(diǎn)工作心得：首先是提高家長(zhǎng)的意識(shí)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)與社會(huì)的配合。其次多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的膽量。再次根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇靈活多樣的教法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；農(nóng)村；困境；多鼓勵(lì)；少批評(píng)；興趣農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育是當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)中的一個(gè)困境，首先，農(nóng)村孩子家長(zhǎng)的意識(shí)差，認(rèn)為學(xué)生主要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)功課就夠了，其它的學(xué)與不學(xué)，識(shí)與不識(shí)都不重要，因此，每當(dāng)孩子滿懷欣喜向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，父母缺少鼓勵(lì)，沒(méi)有從正面積極進(jìn)行引導(dǎo)教育，甚至一句“學(xué)英語(yǔ)有什么用！”就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扼殺在萌芽狀態(tài)下。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣；有的家長(zhǎng)知道英語(yǔ)的重要性，但是自身的文化水平較低，對(duì)英語(yǔ)一竅不通，也無(wú)法在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，農(nóng)村的孩子由于家庭的教育和周?chē)h(huán)境的影響，大部份孩子都比較膽小，缺乏自信心，怕說(shuō)錯(cuò)，怕別人笑，怕被老師批評(píng)，因而在農(nóng)村小學(xué)很少學(xué)生會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活交流，而要學(xué)好英語(yǔ)就離不開(kāi)多說(shuō)，多聽(tīng)，多練。在農(nóng)村大部分學(xué)生只是在老師的要求下機(jī)械地背課文、讀單詞、做練習(xí)題等，這樣的學(xué)習(xí)那能學(xué)得好呢！。再次與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段、教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中普遍還存在傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困難更大。那么如何讓農(nóng)村小學(xué)走出英語(yǔ)教學(xué)困境呢？本人結(jié)合自己在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)解困之道以供同行參考。

1、提高家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)和社會(huì)的配合。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著不可估量的影響。每當(dāng)接到一個(gè)新班，我笫一時(shí)間是家訪，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)家訪完，家訪每一位家長(zhǎng)時(shí)我都問(wèn)到同一個(gè)問(wèn)題：“你對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么看法？你對(duì)你的子女有什么期望嗎？”在我們農(nóng)村大多數(shù)你都會(huì)聽(tīng)到這樣的“學(xué)習(xí)那些外國(guó)文字有什么用？他們還小能學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)已算不錯(cuò)了。更何況學(xué)習(xí)英語(yǔ)那是初中的事?！泵慨?dāng)遇到這樣的家長(zhǎng)，又免不了要費(fèi)一翻唇舌了。除了提高家長(zhǎng)的意識(shí)外，我還對(duì)家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)要求：

1、聽(tīng)到自已的孩子用英語(yǔ)同別人或家人交流時(shí)，你要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2、發(fā)現(xiàn)孩子用錯(cuò)了詞講錯(cuò)了時(shí)，不要恥笑更不能批評(píng)，鼓勵(lì)其向老師同學(xué)請(qǐng)教。

3、盡量要求孩子在家用英語(yǔ)日常會(huì)話，多讀課文多說(shuō)英語(yǔ)。

4、孩子在家時(shí)多收看一些英語(yǔ)電視頻道。盡量讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，以提高孩子的聽(tīng)力水平。

二、多鼔勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的“膽”。俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！币雽W(xué)會(huì)游泳，就要下水，要學(xué)好英語(yǔ)，就要多讀，多說(shuō)、不怕被別人笑。農(nóng)村的學(xué)生從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，見(jiàn)識(shí)少，思想單純，性格柔弱，淳樸，膽子小，對(duì)新鮮事物難接受。大部分學(xué)生在課堂上不敢大聲讀英語(yǔ)，平時(shí)更不敢用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活會(huì)話交流。在教學(xué)工作中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，我先培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)大聲讀英語(yǔ)，敢于說(shuō)英語(yǔ)的膽量，再鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多讀使其在班上逐漸形成一股人人都想說(shuō)英語(yǔ)，人人都愛(ài)講英語(yǔ)的氛圍。具體我是這樣做的：我先鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校用HelloHigood byeGood morningGood afternoon等簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，向老師同學(xué)問(wèn)好，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)和老師、同學(xué)打招呼時(shí)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說(shuō)走了音或用錯(cuò)了詞鬧笑話時(shí)，我并不是直接指出你說(shuō)錯(cuò)了不是這樣說(shuō)的，而是先對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他能勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，然后再指出，這句話你以后這樣說(shuō)會(huì)更好點(diǎn)。這樣既幫助學(xué)生糾正了錯(cuò)誤，又增強(qiáng)了學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話的信心和興趣，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這樣久而久之便會(huì)形成一種人人愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，人人愛(ài)講英語(yǔ)的氛圍。

三、根據(jù)農(nóng)村孩子的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。古人云“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)渴望知識(shí)的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’。這‘火藥’就是興趣。”農(nóng)村孩子也不例外，在“害羞的包裹” 也有這樣的‘火藥’。興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是“樂(lè)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”的隱形潛在過(guò)程。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)跳、愛(ài)游戲。我們應(yīng)該從學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種有趣的教學(xué)手段和方法，使課堂教學(xué)趣味化、多樣化、游戲化、情景化，讓課堂充滿生命力，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中不知不覺(jué)的接受教育。針對(duì)小學(xué)生的年齡﹑心理和生理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中我常組織sing a English songrole playplay gamesguessing等不同類型的活動(dòng)。例如在教授It’s blue這一課時(shí)，我采用了“猜一猜”游戲，讓學(xué)生猜老師手中藏著的蠟筆是什么顏色的。猜對(duì)的可以為他們的小組贏得一顆星。在這活動(dòng)中學(xué)生參與活動(dòng)的積極性十分高漲。這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了英語(yǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。