確實(shí)，國家應(yīng)該關(guān)注并重視解決他們的養(yǎng)老問題。呼吁呼吁吧，不知道肉頭官僚們有興趣否？因?yàn)楫吘故菢O少數(shù)啊！但卻是功勛卓著的極少數(shù)。懷念他們

你說的很對。一個國家的政治環(huán)境對處在那個時(shí)代的人有很大的影響，有好有壞，看你怎樣看待。再發(fā)達(dá)的國家，都會有這樣或者那樣的缺憾?，F(xiàn)在中國發(fā)展飛速，但是各種法律、法規(guī)制度還需要更加完善。字?jǐn)?shù)限制，見評論

蘇聯(lián)成立上海/薛偉強(qiáng) 蘇聯(lián)的蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟轉(zhuǎn)介共15個加盟共和國。但它不是一天建成的，這個過程經(jīng)歷了至少23年。前加盟共和國的行為，自愿，被迫升級換代也被轉(zhuǎn)移，內(nèi)部重組和外部侵略。 1922年，第十屆全俄蘇維埃代表大會召開全權(quán)代表簽署了“俄羅斯聯(lián)邦，烏克蘭，白俄羅斯，南高加索聯(lián)邦四個蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟條約”，正式成立蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟。 （南高加索，格魯吉亞，亞美尼亞和阿塞拜疆，這三個國家組成一個聯(lián)盟，被迫加入蘇聯(lián)政府的，其簡單粗暴的做法傷害了少數(shù)人的自尊，所以后來也是獨(dú)立的。） </ 1925年，亞洲新的土庫曼和烏茲別克蘇維埃社會主義共和國加入。 1929年，原本屬于烏茲別克共和國的塔吉克自治共和國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口不斷增加，在1931年升格為蘇維埃社會主義共和國，蘇聯(lián)的第七個成員國的聯(lián)盟。，共和國的新憲法，1936年蘇聯(lián)加盟共和國的條件的具體規(guī)定，主要有三種：一是必須在濱海邊疆區(qū)，鄰居們應(yīng)該有一個共同的邊界與蘇聯(lián)以自己的名字作為共和國的名字，在共和國的民族人口占一半以上;，共和國總?cè)丝趹?yīng)該在百萬以上。哈薩克自治共和國，俄羅斯聯(lián)邦和吉爾吉斯南高加索聯(lián)邦，格魯吉亞，亞美尼亞和阿塞拜疆自治共和國，根據(jù)新“憲法”的規(guī)定，符合條件的加入共和國。日對上述五國于1936年，在新憲法生效12月5日，前蘇聯(lián)共和國。南高加索聯(lián)邦機(jī)構(gòu)將被取消。 7日至11日，蘇聯(lián)的發(fā)展。由于制約作用的斯大林模式，聯(lián)盟蘇維埃社會主義聯(lián)邦制下降到有名無實(shí)的尷尬地位，從20世紀(jì)30年代嚴(yán)重變形，加入了“主權(quán)共和國憲法的規(guī)定“，”自由分離權(quán)“被擱置了。蘇聯(lián)政府對俄羅斯民族和俄羅斯聯(lián)邦的一個非常特殊的位置，高高于上述其他族裔。二戰(zhàn)爆發(fā)后，德國抵御。德波戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)設(shè)置建立一條線從波羅的海到黑海之間，以準(zhǔn)備為德國攻擊的所謂的東歐前的一個嘗試，以加強(qiáng)的戰(zhàn)略地位的防御侵略的德國通過擴(kuò)大西部地區(qū)。 1939年蘇聯(lián)入侵芬蘭。的次年素芬約三月列寧格勒附近蘇聯(lián)邊境向北通過150公里，蘇聯(lián)將領(lǐng)土41000平方公里，到俄羅斯聯(lián)邦卡累利阿自治共和國，又將卡累利阿自治共和國，卡累利阿 - 芬蘭蘇維埃社會主義共和國升級，并然后接收12個加盟共和國。在1940年，蘇聯(lián)違反“公約”的互助蘇瑞理由的反蘇軍事同盟與愛沙尼亞，拉脫維亞，立陶宛政府，軍隊(duì)占領(lǐng)了波羅的海國家。在八月初，這三個國家被迫加入蘇聯(lián)。斯大林當(dāng)?shù)孛褡宀粷M者采取了罕見的“集體懲罰”措施，或流放，或驅(qū)動成千上萬的人數(shù)以百計(jì)的外國受害者的。蘇聯(lián)加盟共和國這樣的發(fā)展從12到15。經(jīng)過幾十年的波羅的海三國總是有一個從蘇聯(lián)謀求獨(dú)立的斗爭，使古老的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人感到不安。他們率先在戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期是獨(dú)立事故。在1940年6月，蘇聯(lián)在國際形勢要求的理由，最快的解決歷史遺留的領(lǐng)土問題，部隊(duì)占領(lǐng)了羅馬尼亞的比薩拉比亞和北布科維納的管轄之下。后比薩拉比亞并入摩爾達(dá)維亞自治共和國，成立于1924年，成立了摩爾達(dá)維亞蘇維埃社會主義共和國，蘇聯(lián)的16個加盟共和國。在1956年，蘇聯(lián)政府“卡累利阿 - 芬蘭共和國，在我們共和國的現(xiàn)行結(jié)構(gòu)的形式不符合降級的常住人口的民族構(gòu)成其部分俄羅斯聯(lián)合會，但由于當(dāng)?shù)孛褡鍢?gòu)成變化的原因主要是蘇聯(lián)政府在20世紀(jì)40年代初開始移動到俄羅斯少數(shù)民族地區(qū)的政策沒有任何限制，鼓勵大眾。卡累利阿 - 芬蘭共和國被轉(zhuǎn)移并入俄羅斯聯(lián)邦聯(lián)共和蘇聯(lián)政府不尊重當(dāng)?shù)孛褡宓囊庠福喾吹臋?quán)利的原則人民自決的表現(xiàn)的。它實(shí)際上是決定當(dāng)?shù)鼐用駥Υ耸虏缓苊靼谆虿幻靼椎那闆r下，這個動作不僅損壞卡累利亞民族區(qū)域自治，造成不良影響和其他少數(shù)民族。其他族群擔(dān)心同樣的命運(yùn)伊萊亞斯家庭會在某個時(shí)刻已經(jīng)累了，卡，從而提高他們的聯(lián)盟中央的離心傾向。在這一點(diǎn)上，蘇聯(lián)各加盟共和國的數(shù)量固定為15。第一部分的教育狀況與政策十月革命前教育簡報(bào) 在十月革命以前，中亞，教育是非常落后的，而不是一個機(jī)構(gòu)，高等教育和中等專業(yè)學(xué)校。在該地區(qū)的教育具有以下特點(diǎn)：1，居民的教育水平非常低，文盲充斥在9-49歲的居民于1897年，吉爾吉斯斯坦人民識字的只有0.6％，0.7％，土庫曼，塔吉克人，烏茲別克人，1.6％，占0.5％，占2 ％的哈薩克人。在1913年，烏茲別克斯坦識字的人口占2％，塔吉克斯坦和土庫曼斯坦識字的人口占1.5％，2％至3％，分別為2，伊斯蘭教占主導(dǎo)地位的社會生活，教育是一種宗教教育，學(xué)校和宗教團(tuán)結(jié)。似乎早在第八世紀(jì)，在現(xiàn)今的中亞洲烏茲別克斯坦伊斯蘭經(jīng)文學(xué)校的學(xué)生主要是通過背誦的阿拉伯經(jīng)文學(xué)習(xí)文化。中世紀(jì)，在烏茲別克斯坦，哈薩克斯坦，塔吉克斯坦，清真寺創(chuàng)辦小學(xué)和中學(xué)的宗教學(xué)校，教阿拉伯語和伊斯蘭教，培養(yǎng)職業(yè)宗教人員的官員和豐富的孩子，大部分學(xué)生。3，俄羅斯的影響。沙皇俄國的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)利益的需要，俄羅斯學(xué)校的創(chuàng)辦人與當(dāng)?shù)孛褡寤旌蠈W(xué)校，教俄羅斯和實(shí)踐知識。成立于哈薩克斯坦俄羅斯哈薩克語言學(xué)校，男孩和女孩混校。在1911年，一共有63所這樣的學(xué)校在塔吉克斯坦，4000多名學(xué)生，學(xué)校也開始了低級別的官員的10個文化在中亞的哈薩克斯坦四國。二，教育政策和教育狀況的蘇聯(lián)時(shí)代1，教育政策蘇聯(lián)在中亞，反映 后建立的蘇維埃政權(quán)，蘇聯(lián)黨和政府對教育事業(yè)的發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的任務(wù)之一，實(shí)施義務(wù)教育的國家。管理職業(yè)共和國的國民教育的少數(shù)民族的發(fā)展高度重視，并采取了一系列的措施：1，中亞五國發(fā)展和改革文字。 20-30年，蘇聯(lián)政府第一次到中亞，使用阿拉伯字母拉丁字母，后改為籍哩兒字母，俄文字母。顯然，這將改變阿拉伯字母到拉丁字母，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并然后改變俄文字母使得它易于俄羅斯*長俄羅斯化。兩次過程中的變化的文字在不到十年的時(shí)間，該地區(qū)的教育發(fā)展的障礙。2，采取了前所未有的大規(guī)模掃盲運(yùn)動，把大量的人力，物力。蘇聯(lián)出版的推動掃盲運(yùn)動的開展，大量的識字課本，課本和直觀的教科書文本的每一個國家，中亞五國廣泛提供成人識字學(xué)校和識字班。，塔吉克斯坦，1926年-1932，各種識字重點(diǎn)發(fā)展從63到3300，識字率超過13萬人，其中包括超過20,000名婦女在1940年，1932年，中亞五國的文盲人口占總?cè)丝诘膾呙すぷ鞯捻樌瓿?。超過60在20世紀(jì)50年代末，中亞五國，基本掃除青壯年文盲。3，保證，教育世俗化的教會與國家分離，學(xué)校從教堂。4，顯著增加預(yù)算撥款教育在普通％。學(xué)校大發(fā)展，如1937年的普通學(xué)校經(jīng)費(fèi)比1932年增加了3倍。1933-1937年，塔吉克斯坦，烏茲別克斯坦的數(shù)量增加了近一半的學(xué)生增加了3.5倍，吉爾吉斯斯坦增長了2.5倍，土庫曼斯坦增加了0.8倍，哈薩克斯坦增加了0.7倍，1940年，蘇聯(lián)的哈薩克斯坦教育經(jīng)費(fèi)6.86億盧布，到20世紀(jì)50年代初，增加了13.6十億盧布，同比增長1倍以上。1940-1941學(xué)年，與1914年相比-1915學(xué)年，4838烏茲別克斯坦普通學(xué)校的學(xué)生增加了74倍，普通學(xué)校的教師人數(shù)超過1.26億名學(xué)生，高達(dá)3.6億人。塔吉克斯坦普通學(xué)校的學(xué)生增加了853倍，增長了46倍，吉爾吉斯斯坦，土庫曼斯坦，同比增長36倍。學(xué)校的類型和層次，也增加了共和國先后成立了一些機(jī)構(gòu)，高等院校和中等專業(yè)學(xué)校，在偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭最艱難的歲月里，蘇聯(lián)政府還撥出大量資金，以高等院校和中等專業(yè)教育的發(fā)展，民族共和國。大多數(shù)當(dāng)?shù)氐拿褡甯咝W(xué)生，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，烏茲別克斯坦，政府免收他們的學(xué)費(fèi)，并提供住宿的貧困學(xué)生。在戰(zhàn)爭年代，一個大學(xué)生的數(shù)量顯著減少，但有一個巨大的增長，烏茲別克斯坦，哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦共和國和土庫曼斯坦共和國的大學(xué)學(xué)位。還增加了一些學(xué)生的二次技術(shù)學(xué)校在1976年，蘇聯(lián)10年的義務(wù)教育已成為流行。大學(xué)生全聯(lián)盟在1940年至1978年，總?cè)藬?shù)增加了5.3倍，土庫曼斯坦增加了10.1倍，烏茲別克斯坦增加了13 - 塔吉克斯坦倍，吉爾吉斯斯坦哈薩克斯坦增加了16.1倍，增加了22.2倍，增長了22.6倍。5，在教育，實(shí)施減少，甚至全聯(lián)盟的政策和水平的差距，這是由于蘇聯(lián)當(dāng)局在教育方面所采取的措施，中亞五國的教育狀況顯著改善。根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)字蘇聯(lián)于1979年，原在中亞的文化和教育落后，每617人有二次第三層面，相比638全聯(lián)盟已經(jīng)非常接近。 進(jìn)入力在1973年的蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法框架，中亞五亞洲國家在教育體系中，除了與俄羅斯保持一致，但也享有同樣的與其他加盟共和國在發(fā)展自己的國家的教育方針的許可。在哈薩克斯坦出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，高校招收學(xué)生在當(dāng)?shù)刂饕獓覂?yōu)先權(quán)的規(guī)定。30年后，由于蘇聯(lián)的民族政策是一個錯誤，人為地加快國家關(guān)閉和整合的過程中，教育失去了自己的中亞五國，專門為俄羅斯教育的翻版，教學(xué)語言的特點(diǎn)逐漸切換到俄羅斯在獨(dú)立后的中亞五國教育事業(yè)的發(fā)展有負(fù)面影響。 2 ，蘇聯(lián)時(shí)代的各種教育狀況 蘇聯(lián)時(shí)期，中亞五國，一直是國家教育事業(yè)的根本性的變化，逐步建立一個完備的現(xiàn)代教育體系：學(xué)前教育，普通中學(xué)教育，校外教育，職業(yè)教育和技術(shù)教育，中等專業(yè)教育和高等教育。各類教育概況學(xué)前教育。這種形式的教育正逐步形成十月革命后，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在20世紀(jì)20年代開始設(shè)立教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前兒童。在1990年，烏茲別克斯坦永久學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，9700幼兒教育的兒童是130萬，哈薩克斯坦8700和1.2億元，分別。在中亞地區(qū)的大發(fā)展，其他三個學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。 一般教育。蘇聯(lián)時(shí)代，一般教育的快速發(fā)展，以及10年制義務(wù)教育的普及。教育系統(tǒng)類似的共和國，是統(tǒng)一的教學(xué)大綱，以確保整個教育的連貫性。在一般教育發(fā)展過程中的中亞五國。例如，在1956年，烏茲別克斯坦基本上完成了7年的普及8年義務(wù)教育教育于1959年，塔吉克斯坦在1950年完成7年制義務(wù)教育的普及，完成于1962年，中亞五國的8年制義務(wù)教育的普及。下表中的普通學(xué)校。

蘇聯(lián)成立上海/薛偉強(qiáng) 蘇聯(lián)的蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟轉(zhuǎn)介共15個加盟共和國。但它不是一天建成的，這個過程經(jīng)歷了至少23年。前加盟共和國的行為，自愿，被迫升級換代也被轉(zhuǎn)移，內(nèi)部重組和外部侵略。 1922年，第十屆全俄蘇維埃代表大會召開全權(quán)代表簽署了“俄羅斯聯(lián)邦，烏克蘭，白俄羅斯，南高加索聯(lián)邦四個蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟條約”，正式成立蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟。 （南高加索，格魯吉亞，亞美尼亞和阿塞拜疆，這三個國家組成一個聯(lián)盟，被迫加入蘇聯(lián)政府的，其簡單粗暴的做法傷害了少數(shù)人的自尊，所以后來也是獨(dú)立的。） </ 1925年，亞洲新的土庫曼和烏茲別克蘇維埃社會主義共和國加入。 1929年，原本屬于烏茲別克共和國的塔吉克自治共和國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口不斷增加，在1931年升格為蘇維埃社會主義共和國，蘇聯(lián)的第七個成員國的聯(lián)盟。，共和國的新憲法，1936年蘇聯(lián)加盟共和國的條件的具體規(guī)定，主要有三種：一是必須在濱海邊疆區(qū)，鄰居們應(yīng)該有一個共同的邊界與蘇聯(lián)以自己的名字作為共和國的名字，在共和國的民族人口占一半以上;，共和國總?cè)丝趹?yīng)該在百萬以上。哈薩克自治共和國，俄羅斯聯(lián)邦和吉爾吉斯南高加索聯(lián)邦，格魯吉亞，亞美尼亞和阿塞拜疆自治共和國，根據(jù)新“憲法”的規(guī)定，符合條件的加入共和國。日對上述五國于1936年，在新憲法生效12月5日，前蘇聯(lián)共和國。南高加索聯(lián)邦機(jī)構(gòu)將被取消。 7日至11日，蘇聯(lián)的發(fā)展。由于制約作用的斯大林模式，聯(lián)盟蘇維埃社會主義聯(lián)邦制下降到有名無實(shí)的尷尬地位，從20世紀(jì)30年代嚴(yán)重變形，加入了“主權(quán)共和國憲法的規(guī)定“，”自由分離權(quán)“被擱置了。蘇聯(lián)政府對俄羅斯民族和俄羅斯聯(lián)邦的一個非常特殊的位置，高高于上述其他族裔。二戰(zhàn)爆發(fā)后，德國抵御。德波戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)設(shè)置建立一條線從波羅的海到黑海之間，以準(zhǔn)備為德國攻擊的所謂的東歐前的一個嘗試，以加強(qiáng)的戰(zhàn)略地位的防御侵略的德國通過擴(kuò)大西部地區(qū)。 1939年蘇聯(lián)入侵芬蘭。的次年素芬約三月列寧格勒附近蘇聯(lián)邊境向北通過150公里，蘇聯(lián)將領(lǐng)土41000平方公里，到俄羅斯聯(lián)邦卡累利阿自治共和國，又將卡累利阿自治共和國，卡累利阿 - 芬蘭蘇維埃社會主義共和國升級，并然后接收12個加盟共和國。在1940年，蘇聯(lián)違反“公約”的互助蘇瑞理由的反蘇軍事同盟與愛沙尼亞，拉脫維亞，立陶宛政府，軍隊(duì)占領(lǐng)了波羅的海國家。在八月初，這三個國家被迫加入蘇聯(lián)。斯大林當(dāng)?shù)孛褡宀粷M者采取了罕見的“集體懲罰”措施，或流放，或驅(qū)動成千上萬的人數(shù)以百計(jì)的外國受害者的。蘇聯(lián)加盟共和國這樣的發(fā)展從12到15。經(jīng)過幾十年的波羅的海三國總是有一個從蘇聯(lián)謀求獨(dú)立的斗爭，使古老的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人感到不安。他們率先在戈?duì)柊蛦谭驎r(shí)期是獨(dú)立事故。在1940年6月，蘇聯(lián)在國際形勢要求的理由，最快的解決歷史遺留的領(lǐng)土問題，部隊(duì)占領(lǐng)了羅馬尼亞的比薩拉比亞和北布科維納的管轄之下。后比薩拉比亞并入摩爾達(dá)維亞自治共和國，成立于1924年，成立了摩爾達(dá)維亞蘇維埃社會主義共和國，蘇聯(lián)的16個加盟共和國。在1956年，蘇聯(lián)政府“卡累利阿 - 芬蘭共和國，在我們共和國的現(xiàn)行結(jié)構(gòu)的形式不符合降級的常住人口的民族構(gòu)成其部分俄羅斯聯(lián)合會，但由于當(dāng)?shù)孛褡鍢?gòu)成變化的原因主要是蘇聯(lián)政府在20世紀(jì)40年代初開始移動到俄羅斯少數(shù)民族地區(qū)的政策沒有任何限制，鼓勵大眾?？ɡ劾?- 芬蘭共和國被轉(zhuǎn)移并入俄羅斯聯(lián)邦聯(lián)共和蘇聯(lián)政府不尊重當(dāng)?shù)孛褡宓囊庠?，相反的?quán)利的原則人民自決的表現(xiàn)的。它實(shí)際上是決定當(dāng)?shù)鼐用駥Υ耸虏缓苊靼谆虿幻靼椎那闆r下，這個動作不僅損壞卡累利亞民族區(qū)域自治，造成不良影響和其他少數(shù)民族。其他族群擔(dān)心同樣的命運(yùn)伊萊亞斯家庭會在某個時(shí)刻已經(jīng)累了，卡，從而提高他們的聯(lián)盟中央的離心傾向。在這一點(diǎn)上，蘇聯(lián)各加盟共和國的數(shù)量固定為15。第一部分的教育狀況與政策十月革命前教育簡報(bào) 在十月革命以前，中亞，教育是非常落后的，而不是一個機(jī)構(gòu)，高等教育和中等專業(yè)學(xué)校。在該地區(qū)的教育具有以下特點(diǎn)：1，居民的教育水平非常低，文盲充斥在9-49歲的居民于1897年，吉爾吉斯斯坦人民識字的只有0.6％，0.7％，土庫曼，塔吉克人，烏茲別克人，1.6％，占0.5％，占2 ％的哈薩克人。在1913年，烏茲別克斯坦識字的人口占2％，塔吉克斯坦和土庫曼斯坦識字的人口占1.5％，2％至3％，分別為2，伊斯蘭教占主導(dǎo)地位的社會生活，教育是一種宗教教育，學(xué)校和宗教團(tuán)結(jié)。似乎早在第八世紀(jì)，在現(xiàn)今的中亞洲烏茲別克斯坦伊斯蘭經(jīng)文學(xué)校的學(xué)生主要是通過背誦的阿拉伯經(jīng)文學(xué)習(xí)文化。中世紀(jì)，在烏茲別克斯坦，哈薩克斯坦，塔吉克斯坦，清真寺創(chuàng)辦小學(xué)和中學(xué)的宗教學(xué)校，教阿拉伯語和伊斯蘭教，培養(yǎng)職業(yè)宗教人員的官員和豐富的孩子，大部分學(xué)生。3，俄羅斯的影響。沙皇俄國的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)利益的需要，俄羅斯學(xué)校的創(chuàng)辦人與當(dāng)?shù)孛褡寤旌蠈W(xué)校，教俄羅斯和實(shí)踐知識。成立于哈薩克斯坦俄羅斯哈薩克語言學(xué)校，男孩和女孩混校。在1911年，一共有63所這樣的學(xué)校在塔吉克斯坦，4000多名學(xué)生，學(xué)校也開始了低級別的官員的10個文化在中亞的哈薩克斯坦四國。二，教育政策和教育狀況的蘇聯(lián)時(shí)代1，教育政策蘇聯(lián)在中亞，反映 后建立的蘇維埃政權(quán)，蘇聯(lián)黨和政府對教育事業(yè)的發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的任務(wù)之一，實(shí)施義務(wù)教育的國家。管理職業(yè)共和國的國民教育的少數(shù)民族的發(fā)展高度重視，并采取了一系列的措施：1，中亞五國發(fā)展和改革文字。 20-30年，蘇聯(lián)政府第一次到中亞，使用阿拉伯字母拉丁字母，后改為籍哩兒字母，俄文字母。顯然，這將改變阿拉伯字母到拉丁字母，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并然后改變俄文字母使得它易于俄羅斯*長俄羅斯化。兩次過程中的變化的文字在不到十年的時(shí)間，該地區(qū)的教育發(fā)展的障礙。2，采取了前所未有的大規(guī)模掃盲運(yùn)動，把大量的人力，物力。蘇聯(lián)出版的推動掃盲運(yùn)動的開展，大量的識字課本，課本和直觀的教科書文本的每一個國家，中亞五國廣泛提供成人識字學(xué)校和識字班。，塔吉克斯坦，1926年-1932，各種識字重點(diǎn)發(fā)展從63到3300，識字率超過13萬人，其中包括超過20,000名婦女在1940年，1932年，中亞五國的文盲人口占總?cè)丝诘膾呙すぷ鞯捻樌瓿?。超過60在20世紀(jì)50年代末，中亞五國，基本掃除青壯年文盲。3，保證，教育世俗化的教會與國家分離，學(xué)校從教堂。4，顯著增加預(yù)算撥款教育在普通％。學(xué)校大發(fā)展，如1937年的普通學(xué)校經(jīng)費(fèi)比1932年增加了3倍，1933年至1937年，塔吉克斯坦，數(shù)量增加了近一半的學(xué)生，烏茲別克斯坦增加了3.5倍，吉爾吉斯斯坦增長了2.5倍，土庫曼斯坦增加了0.8倍，哈薩克斯坦增加了0.7倍，1940年，蘇聯(lián)的哈薩克斯坦教育經(jīng)費(fèi)6.86億盧布，到20世紀(jì)50年代初，增加了13.6十億盧布，同比增長1倍以上。1940-1941學(xué)年，與1914年相比-1915學(xué)年，4838烏茲別克斯坦普通學(xué)校的學(xué)生增加了74倍，普通學(xué)校的教師人數(shù)超過1.26億名學(xué)生，高達(dá)3.6億人。塔吉克斯坦普通學(xué)校的學(xué)生增加了853倍，增長了46倍，吉爾吉斯斯坦，土庫曼斯坦，同比增長36倍。學(xué)校的類型和層次，也增加了共和國先后成立了一些機(jī)構(gòu)，高等院校和中等專業(yè)學(xué)校，在偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭最艱難的歲月里，蘇聯(lián)政府還撥出大量資金，以高等院校和中等專業(yè)教育的發(fā)展，民族共和國。大多數(shù)當(dāng)?shù)氐拿褡甯咝W(xué)生，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，烏茲別克斯坦，政府免收他們的學(xué)費(fèi)，并提供住宿的貧困學(xué)生。在戰(zhàn)爭年代，一個大學(xué)生的數(shù)量顯著減少，但有一個巨大的增長，烏茲別克斯坦，哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦共和國和土庫曼斯坦共和國的大學(xué)學(xué)位。還增加了一些學(xué)生的二次技術(shù)學(xué)校在1976年，蘇聯(lián)10年的義務(wù)教育已成為流行。大學(xué)生全聯(lián)盟在1940年至1978年，總?cè)藬?shù)增加了5.3倍，土庫曼斯坦增加了10.1倍，烏茲別克斯坦增加了13 - 塔吉克斯坦倍，吉爾吉斯斯坦哈薩克斯坦增加了16.1倍，增加了22.2倍，增長了22.6倍。5，在教育，實(shí)施減少，甚至全聯(lián)盟的政策和水平的差距，這是由于蘇聯(lián)當(dāng)局在教育方面所采取的措施，中亞五國的教育狀況顯著改善。根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)字蘇聯(lián)于1979年，原有的文化和教育落后的中亞地區(qū)，每個二級和三級級，617，638全聯(lián)盟的水平相比，已經(jīng)非常接近。 進(jìn)入力在1973年的蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法框架，中亞五亞洲國家在教育體系中，除了與俄羅斯保持一致，但也享有同樣的與其他加盟共和國在發(fā)展自己的國家的教育方針的許可。在哈薩克斯坦出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，高校招收學(xué)生在當(dāng)?shù)刂饕獓覂?yōu)先權(quán)的規(guī)定。30年后，由于蘇聯(lián)的民族政策是一個錯誤，人為地加快國家關(guān)閉和整合的過程中，教育失去了自己的中亞五國，專門為俄羅斯教育的翻版，教學(xué)語言的特點(diǎn)逐漸切換到俄羅斯在獨(dú)立后的中亞五國教育事業(yè)的發(fā)展有負(fù)面影響。 2 ，蘇聯(lián)時(shí)代的各種教育狀況 蘇聯(lián)時(shí)期，中亞五國，一直是國家教育事業(yè)的根本性的變化，逐步建立一個完備的現(xiàn)代教育體系：學(xué)前教育，普通中學(xué)教育，校外教育，職業(yè)教育和技術(shù)教育，中等專業(yè)教育和高等教育。各類教育概況學(xué)前教育。這種形式的教育正逐步形成十月革命后，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在20世紀(jì)20年代開始設(shè)立教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前兒童。在1990年，烏茲別克斯坦永久學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，9700幼兒教育的兒童是130萬，哈薩克斯坦8700和1.2億元，分別。在中亞地區(qū)的大發(fā)展，其他三個學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。 一般教育。蘇聯(lián)時(shí)代，一般教育的快速發(fā)展，以及10年制義務(wù)教育的普及。教育系統(tǒng)類似的共和國，是統(tǒng)一的教學(xué)大綱，以確保整個教育的連貫性。在一般教育發(fā)展過程中的中亞五國。例如，在1956年，烏茲別克斯坦基本上完成了7年的普及8年義務(wù)教育教育于1959年，塔吉克斯坦在1950年完成7年制義務(wù)教育的普及，完成于1962年，中亞五國的8年制義務(wù)教育的普及。下表中的普通學(xué)校。