兒童發(fā)展專家認為，語言是一種非常復雜的智力結構系統(tǒng)，當兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠遠超過同齡兒童。眾所周知，幼兒的學習動力大多源自于興趣，興趣來源于快樂很簡單的。

一、英語口語是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習.如果有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西特別的愛遺忘，因為幼兒缺乏堅持性的特點。幼兒之間存在著智力水平、興趣愛好等差異。我們在選擇教材時充分利用到幼兒的年齡特點及發(fā)展需求，選擇適宜的材料。同時又與幼兒、家長共同來自孩子生活中材料的收集，在游戲種使用形成快樂的氛圍。使孩子的想象力得到充分的發(fā)揮，讓孩子們從中體會到自身的價值和快樂。幼兒時期是進行第二外語學習的最好時期。過幼兒期進行第二語言的教學是可以的，也是有益的。對幼兒進行英語訓練是完全可行的.是為培養(yǎng)幼兒的興趣，讓孩子對外語有一個基本的認知，培養(yǎng)基本的語感，幼兒學習英語要以培養(yǎng)學習習慣和興趣為目的，不要過分地追求學習的質量，讓幼兒在快樂的氛圍中學習，使其對英語口語產(chǎn)生濃厚興趣， 幼兒英語口語聽說能力是幼兒能運用英語進行簡單的日常交流，在培養(yǎng)興趣前提下，讓幼兒知道英語也是一種語言，可以進行交流。激發(fā)幼兒學說英語的興趣，促使幼兒更好地掌握英語口語。 二、在幼兒園進行英語口語練習是最佳時機。幼兒從早晨入園到下午，大部分時間都生活在幼兒園，老師與小朋友一起學習、游戲、生活，受到潛移默化的影響到小朋友，得到自然而然的掌握。如：在學過蘋果、西瓜.桃子等水果名稱后，學習中放些鉛筆盒，涂色的各種卡片，幼兒涂色后用雙面膠粘在在黑板上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復練習的同時，動手的能力、涂色的能力也得到相應提高。教師積極的回答幼兒的問題.再如：在學習畫人物畫后，教師準備幾個不同的組合人，在活動角中引導說：

"今天給自己畫個像，大家看。

"邊出示各部分邊用英語說：.

"幼兒一下子被吸引住了，嘴里大聲說著

"This is my …

"由于英語口語的有趣和可操作性 .教師用英語問：

"Good morning!

"幼兒聽上幾天就學會了，并能模仿回答

"Good morning!

"每到吃飯時，教師用

"How old are you

"（請你在吃飯時，教師介紹What is your nameMy name is (lanlan)，Hi, how are youI am fine, thank you.告訴幼兒等。在收玩具，做操等也可，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然的就會掌握、運用創(chuàng)設英語口語。英語口語是一個讓幼兒通過對圖片、掛圖、頭飾、墻貼、玩具品的操作和練習.在游戲中為孩子建立英語快樂的一個小角。

三、幼兒期是英語口語發(fā)展的最佳年齡階段。在幼兒學習英語時，不光要注意幼兒學習英語的最佳時期，還要注意幼兒學習英語的方法。作為家長首先應明白，孩子學習英語并不是為詞匯量有多大，而是通過英語這一語言教學，一方面培養(yǎng)幼兒一種學習的興趣及對英語語音的敏感性。正常的兒童3-4歲，孩子的語言發(fā)展將會在這一時期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開始自覺地、有意識地對待發(fā)音，詞匯量可能達到飛躍式增長。及時抓住孩子發(fā)展的關鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及交往和活動的機會、運用最先進和恰當?shù)慕逃绞竭M行語言和技能上的訓練對孩子影響非常之大。

5-6歲以內(nèi)是學習外語的關鍵期，是掌握英語口語能力的關鍵期。為了開發(fā)幼兒的能力，適應英語的語境，努力提高幼兒的英語口語能力，應從家長和幼兒老師的重視程度不斷提高。如果教學得法幼兒口語是和母語是一樣流利的，幼兒英語教學必須講究教學方法。我們教師必須懂得教學方法和教育新觀念。

學習英語口語目的是為了與別人進行交流和適應社會，英語口語中的幾個要素的重要次序應為:流利-準確-恰當.我國兒童的英語學習者的年齡越來越小,人數(shù)越來越多。 增強幼兒對英語的興趣。因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說英語，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學生對英語的持久興趣，激勵他們不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中。使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘返，樂而不疲。 也是對教育者本身的挑戰(zhàn),因為教師同樣需要創(chuàng)新精神.所以,教師除了要不斷的探求和尋找適合孩子們快樂英語的教育方法,還要不斷的加強自身素質建立，讓幼兒在快樂中學英語。