第三部《我的大學(xué)》記敘阿廖沙滿懷上大學(xué)的愿望，告別年邁的外祖母，來到伏爾加河岸的喀山市。

到了喀山，他就清楚地意識(shí)到，上大學(xué)的夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楸仨氈泵嫒松?，為生存而去受雇干活。于是喀山的貧民窟、窮街陋巷、碼頭倉庫成了他追求科學(xué)知識(shí)的頭一所社會(huì)大學(xué)。作家用在碼頭上的親身經(jīng)歷描繪出勞動(dòng)場(chǎng)面使讀者不禁產(chǎn)生身臨其境之感。與他一起干活的那幫衣衫襤褸的碼頭裝卸工冒著寒夜的瀟瀟秋雨，從一艘觸礁擱淺的貨船上往岸上緊急搶卸貨物。他們?nèi)缱砣缈?、甩開膀子大干的景象令阿廖沙不由得悲從中來，真切地體會(huì)到勞苦大眾潛藏著的巨大力量和他們噩夢(mèng)般的痛苦生活?？臻e時(shí)，阿廖沙常去民粹派革命者杰連科夫的小圖書室，讀車爾尼雪夫斯基和馬克思的著作，聽喀山大學(xué)學(xué)生辯論和流放回來的革命者對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的控訴，拓展了視野，增長了知識(shí)，頭腦里進(jìn)發(fā)出最初的革命思想火花。一八八七年阿廖沙遭到了一場(chǎng)嚴(yán)重的精神危機(jī)。他在大學(xué)生中沒找到真正的朋友，對(duì)雇工們的宣傳鼓動(dòng)受到挫折，加之獲悉有人被捕，外祖母去世，更主要的是，他探索已久的人生問題在理論書中找不到正確答案，這一切令他絕望，便萌生以開槍自殺了此一生的念頭。所幸子彈只打穿一個(gè)肺葉，他才得以擺脫死神。半年后，在民粹派革命者羅馬斯的帶領(lǐng)下，阿廖沙去鄉(xiāng)下做農(nóng)民的宣傳發(fā)動(dòng)工作。在鄉(xiāng)下，他們的宣傳活動(dòng)和組織蘋果生產(chǎn)合作社引起富農(nóng)們的仇恨，羅馬斯的小鋪被焚燒，阿廖沙險(xiǎn)遭火海吞噬。在喀山的四年，阿廖沙雖然沒能進(jìn)大學(xué)的門，但在這所沒賄圍墻的大學(xué)里，他接觸到社會(huì)各個(gè)階層，尤其是結(jié)識(shí)了一些民粹派革命者，了解了農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，逐步提高了覺悟，懂得了一些革命道理。正如高爾基自己回顧時(shí)所說的：“我雖然出生在下諾夫哥羅德，但精神上使我獲得生命，卻是在喀山?？ι绞俏易钕矚g的一所‘大學(xué)’?！备郀柣倪@部自傳體三部曲從醞釀到問世，一直得到列寧的關(guān)心和支持。列寧在一次會(huì)見中全神貫注地聽完高爾基講述自己苦難童年和流浪生活后，熱情地鼓勵(lì)他說：“您應(yīng)該把這些全寫下來，老朋友，應(yīng)該寫!這一切都是非常有益的，非常有益……”據(jù)克魯普斯卡婭回憶，列寧在生命的最后幾天，還讓她給他讀剛發(fā)表的《我的大學(xué)》。不可認(rèn)否，高爾基的這三部曲在俄蘇文學(xué)史上的地位和影響是崇高的、深遠(yuǎn)的，它的問世對(duì)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、馬卡連柯的《教育詩》、法捷耶夫的《青年近衛(wèi)軍》等作品的誕生起了積極推動(dòng)作用。它不僅為研究高爾基本人的成長歷程、創(chuàng)作軌跡提供了珍貴的第一手資料，并且深刻揭露了沙皇專制制度的黑暗，反映了生活在社會(huì)底層的舊俄勞動(dòng)人民的凄慘生活、小市民的自私、富農(nóng)的貪婪和仇恨心理，描寫了俄國早期革命者、民粹派成員推翻沙皇專制統(tǒng)治的秘密社會(huì)活動(dòng)，著力勾勒出一幅十九世紀(jì)七八十年代俄國城鄉(xiāng)廣闊的生活畫面。應(yīng)當(dāng)說，高爾基的三部曲在我國曾經(jīng)影響了幾代青少年，時(shí)至今日，它對(duì)廣大未成年人，乃至青年讀者仍具有不容忽視的社會(huì)教育意義和經(jīng)久不衰的經(jīng)典文學(xué)的藝術(shù)魅力，而且隨著時(shí)間的推移，越發(fā)顯現(xiàn)出它的璀璨光芒。