一支高素質(zhì)的小學(xué)英語教師隊伍是教好小學(xué)英語的重要條件，因為他們所帶來的豐富多彩的英語課堂教學(xué)是維系小學(xué)英語成功的樞紐，課堂教學(xué)效率的高低決定著整個英語教學(xué)的效果。

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題主要有以下幾個：

一、不能過分利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》向廣大教師所提出的一個要求，這個要求的重要程度也不容忽視。利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生興趣也不失為一種手段，但是，如果激勵手段僅局限于這堂課獎桔子，下堂課獎汽球，再下次獎橡皮等等，學(xué)生對英語課肯定是盼之又盼，得獎品成了學(xué)生學(xué)英語的目標(biāo)。其實，對于初學(xué)英語的小學(xué)生，其分析能力還比較薄弱，教師過頻的獎物方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理。而且，借班上課的教師以物激趣的方法，還會給原任老師帶來諸多不利。 對策：真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。 “興趣是最好的老師”。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。

二、不要過于追求英語課堂華麗的表象，忽視了英語課堂的本質(zhì)――讓學(xué)生得到發(fā)展豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉(zhuǎn).的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，很是豐富多彩，花樣兒特多，多媒體也不再是“皇家”的特權(quán)，頻頻搬進(jìn)課堂，顯示了教師一定的設(shè)計水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，聽者總無法產(chǎn)生品茶之后所有的淡中有香的滋味，倒是想說：真累，總算完了。我想說，教師費盡心機，設(shè)計如此多的活動是否值得？一堂同樣適用于一年級小朋友的英語課設(shè)計是否對教材定位合理？ 對策：活動固然重要，但不要被教材所束縛，讓學(xué)生盡玩些變形不離本的游戲。教師可否變通一下教材，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分；教師要求學(xué)生掌握7分，學(xué)生可能掌握5分”。我們的學(xué)生具有無窮的潛力，教師的責(zé)任就是要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“用教材教學(xué)生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個牢籠里，而應(yīng)適當(dāng)拓寬。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計分級目標(biāo)，這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇，我們就要抓住這份機遇。