要想提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平，必須拿文憑說話。象那些連初中，高中都沒畢業(yè)的，憑關(guān)系混進來的那些(教師)連筆劃順序都不會，怎樣為人師表？小學教育是一生基本的，根基不結(jié)實，能行嗎？必須將這批人清除教師隊伍，讓其改行，錯用一人，誤人三千的道理人人都明白。必須持教師資格證，正規(guī)師范學院畢業(yè)的，要想出人才，必須有人才教！

由于各種條件的限制，農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)能力普遍不高，故此，為了更好地提升農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力，提高教學效率，本文就對農(nóng)村中小學教師的教學現(xiàn)狀進行了分析，并且探討了提高教師教學水平的策略。

一、農(nóng)村中小學教師的教學現(xiàn)狀分析

1.教師的信息技術(shù)水平不高

由于各種條件的限制，使大部分的農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)能力不高。首先，大部分的農(nóng)村中小學教師的年齡較大，對于信息技術(shù)的接觸不多，也就使他們的信息技術(shù)能力不高；其次，學校缺乏相應的信息技術(shù)資源，比如，教師要想提高自己的信息技術(shù)能力，那么就需要相應的練習，而學校則缺乏相應的資源來供教師進行練習，從而無法提高教師的信息技術(shù)能力；其三，缺乏指導教師，大部分農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平較低，而信息技術(shù)水平較高的教師也不愿意前往農(nóng)村進行教學，所以，也就導致農(nóng)村教師缺乏相應的信息技術(shù)教師來進行指導。正是由于以上的這些原因，從而導致農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)能力不高。

2.信息技術(shù)在教學中的應用水平不高

由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制，從而導致農(nóng)村的信息化水平不高，所以，教師在教學過程中對于信息技術(shù)的應用也不大，例如微課。由于大部分教師的信息技術(shù)水平都較低，在課堂上，他們一般都是選擇板書教學和口頭教學，從而對于信息化較高的微課資源教學的利用是非常不充分。故此，要提高農(nóng)村中小學教師的教學水平，就要想辦法提高本土化的微課資源在教學中的應用。

二、提高教師信息技術(shù)水平的教學策略

1.加強教學資源的資金投入

要提高農(nóng)村的中小學教師的信息技術(shù)能力，學校首先就要加強對教學資源的投入，如增加學校的電腦數(shù)量，多媒體技術(shù)數(shù)量。俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果缺乏相應的教學設(shè)備，提高教師的信息技術(shù)能力也就無從說起。而且“熟能生巧”，要提高農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)能力，就要加強他們的練習，如果缺乏相應的教學設(shè)備，教師的練習也就無從說起。因此學校應該加強對教學資源的資金投入。

2.加強對教師信息技術(shù)的培訓

要有效地提高農(nóng)村中小學教師的信息技術(shù)能力，學校就要加強對教師信息技術(shù)的培訓，例如，請專業(yè)的信息技術(shù)教師來進行教學，所以，農(nóng)村學校就要加強對信息技術(shù)支教老師的應聘，從而更好地培訓農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力。還有，學校還可以先讓一部分教師學習信息技術(shù)，然后讓這些教師再回到學校進行對其他教師的培訓，例如，學?？梢赃x出幾位信息水平相對來說較高的教師進行外出培訓，然后掌握好相應的信息技術(shù)后再回到學校對其他教師進行培訓。

3.加強信息技術(shù)在教學中的應用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)教學信息化是遲早的事情，所以，在農(nóng)村中小學中，教師就要加強信息技術(shù)在教學中的應用，然而其前提就是提高教師的信息技術(shù)水平。如，提高了教師的信息技術(shù)水平后，教師就要加強對信息技術(shù)的應用，這樣才能更好地提高教師的信息技術(shù)能力，提高教學效率。例如，教師就可以借助PowerPoint來制作課件，從而縮短了在課堂上的板書時間，大大地提高教學效率。其次，教師還能借助多媒體來播放相關(guān)的教學視頻，提高課堂趣味性。所以，要提高農(nóng)村中小學教師的教學水平，就要加強教師對于信息技術(shù)在課堂上的應用。

4.提高微課資源在教學中的應用

要提高教師的教學水平，就要加強教師之間的相互學習，然而由于學校間的距離過遠，要提高教師之間的相互學習是很難實現(xiàn)的。但是隨著信息技術(shù)在教學中的應用，教師之間的學習和交流就可以通過微課來實現(xiàn)。首先，該地區(qū)的教育局就要建立一個共享網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上，每個學校都要定時地上傳優(yōu)秀的教學視頻，比如，該地區(qū)一共有13個中小學，那么每個中小學都要定時上傳不同科目的教學視頻，如每個月都要上傳小學數(shù)學、語文、英語、中學英語、語文、數(shù)學及其他科目的教學視頻。這樣每個學校的教師就可以通過網(wǎng)路來實現(xiàn)相互學習。為了更好地相互學習，教師應該在完成某一個教學知識點后就上傳優(yōu)秀的教學視頻，如果其他教師在進行該知識點教學之前就可以通過該網(wǎng)絡(luò)來進行瀏覽和學習，從而更好地完善自身的教學計劃，提高教學效率。故此，要提高農(nóng)村中小學教師的教學水平，教師就要加強微課資源的建立與應用。

雖然農(nóng)村中小學的教學條件受到了經(jīng)濟條件的限制，但是我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國對于農(nóng)村教育的重視程度都在不斷地提高，所以，農(nóng)村中小學教師也應該提高自身的教學素質(zhì)，從而更好地加強微課資源在教學的應用，從而更好地提高教學效率。

農(nóng)村教師是城里人不愿意來，師資好的留不住，真正提高教師水平要在能留在農(nóng)村的教師入手，多給她們培訓的機會和學習的平臺，和培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)的感召力。讓他們有扎根農(nóng)村教育決心是關(guān)鍵。

看到這個話題我雖然不在內(nèi)行，但是也想發(fā)表一下自己看法?，F(xiàn)在關(guān)于農(nóng)村教育，也可以說慢慢得到了社會的關(guān)注，因為在農(nóng)村農(nóng)村孩子教育已經(jīng)提到了不可忽視的層面上。農(nóng)村教育的占比現(xiàn)在已逐步超越了城市當中。所以說農(nóng)村教育，農(nóng)村教育更離不開農(nóng)村教師的待遇。農(nóng)村教師待遇直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量。在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)在頭幾年有一些普遍的現(xiàn)象，教師的工資待遇水平非常低。老師上課不認真?zhèn)湔n，講課留到線下去輔導孩子個人辦班的現(xiàn)象也非常普遍。其實這種現(xiàn)象也是合乎情理的。一個是老師，一個是醫(yī)生，為什么要講究師德和醫(yī)德了？他們很多的行為直接影響著下一代的成長。在老師都滿足不了現(xiàn)有的生活條件或者說溫飽問題怎么樣還講究師德呢。提高教師的待遇。 楊老師在生活上無后顧之憂。 不為生活而操心。要全新的投入到為孩子的成長教育上。這就至關(guān)重要了。老師沒有一個好的生活環(huán)境。影響的不單單是老師的生活質(zhì)量和師德。同時反正下一代。 這些年老師的待遇上來了，辦班的話也很少了。老師可以全心的去投入工作當中如何育人了？這其實是一個良性循環(huán)。所以說改善老師的生活環(huán)境至關(guān)重要啊。

老師的生活居住條件得到改善了，不單單是改善一個社會群體的生活面貌。也可以說直接影響著下一代。所以說我是大力支持改善老師的生活和待遇。也是為我們下一代我們自己。