“書讀百遍,其義自見(jiàn)”。
這是古人對(duì)閱讀重要性的經(jīng)驗(yàn)之談。無(wú)論是過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)大綱,還是現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn),都把閱讀置于十分重要的地位,這是很有道理的。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于積累、理解、運(yùn)用語(yǔ)文資料的初始時(shí)期,能否使學(xué)生有效地提高閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為,要解決這一問(wèn)題,可以從以下幾個(gè)方面入手。 1.提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)?！笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這充分說(shuō)明了多讀對(duì)提高語(yǔ)文能力的重大意義。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力是相輔相成、互相促進(jìn)的。而讀,主要是通過(guò)人的眼睛對(duì)語(yǔ)文信息的認(rèn)知,再由口念出來(lái),從而使這些信息印在人腦中,逐漸形成語(yǔ)文知識(shí)。心理學(xué)家研究也表明,人類90%的信息來(lái)自眼睛的獲取。因此,教師要告訴學(xué)生閱讀的重要性,并身先士卒,給學(xué)生做閱讀的表率,引領(lǐng)學(xué)生涉入博大精深的語(yǔ)文閱讀中,以課本為范例,向課外書、報(bào)、刊等方面拓展閱讀。 2.做好閱讀計(jì)劃。提高閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程,既不能急功近利,也不能松懈怠慢。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。教師對(duì)學(xué)生的閱讀要做好周密的計(jì)劃,包括年、月、周、日等。同時(shí)在備課時(shí)還要對(duì)閱讀能力提出一定的要求,并落實(shí)到具體的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,并要與其他聽(tīng)、說(shuō)、寫互相配合,協(xié)調(diào)進(jìn)行。 3.通讀全文或全書。按照魏書生老師的教學(xué)方法,首先要讓學(xué)生通讀全文乃至全書,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),對(duì)語(yǔ)文教材有一個(gè)整體的把握,以便提綱挈領(lǐng)地形成初步的宏觀認(rèn)識(shí),這個(gè)過(guò)程也可以被認(rèn)為是預(yù)習(xí)。教師應(yīng)要求學(xué)生把難以理解的字詞或自己認(rèn)為很特殊、很恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)標(biāo)出來(lái),需要查工具書的要自己動(dòng)手查,或進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論批注等;把那些精美的詞匯與主體關(guān)系密切的重要句子標(biāo)出來(lái),作為自己積累的素材。 4.閱讀要與思維聯(lián)系起來(lái)。如果機(jī)械地閱讀,那是毫無(wú)意義或收效甚微的。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考。比如讀《兩小兒辯日》,就要想到他們各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)論不休的實(shí)質(zhì)到底是什么,誰(shuí)說(shuō)得更有道理,更加科學(xué)的方法是什么,這樣才能使閱讀更上一個(gè)檔次。 5.要善于進(jìn)行比較性閱讀。在閱讀時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將此文與已經(jīng)閱讀后的文章進(jìn)行比較,從主題思想、人物性格、情景描寫、語(yǔ)言特色等各個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié),找出它們的異同,并提出哪些是更需要我們汲取的。 6.要進(jìn)行想像和聯(lián)想。想像和聯(lián)想是閱讀的高級(jí)層次。它是發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。當(dāng)我們閱讀到一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)肖像時(shí),就要聯(lián)想到另一個(gè)場(chǎng)面或肖像,或者利用所閱讀的內(nèi)容,通過(guò)積累或再創(chuàng)造,自然而然地想像出另一個(gè)場(chǎng)面。這是創(chuàng)新的目標(biāo)要求,也是教學(xué)的最高境界。 7.及時(shí)做摘錄筆記。我國(guó)自古就有“不動(dòng)筆墨不讀書”的傳統(tǒng)習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在讀書時(shí)將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、名言、警句、優(yōu)美的詞句記下來(lái)以加深印象,并存入自己的材料庫(kù)中。 8.進(jìn)行閱讀比賽。采用豐富多彩而切實(shí)可行的方法進(jìn)行朗讀、演講、展示摘抄等不同層級(jí)的競(jìng)賽,可以促進(jìn)閱讀能力的整體提高。 當(dāng)然,除了以上這些方法以外,還需要我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),多方面開(kāi)發(fā)和探究,使學(xué)生做到準(zhǔn)確理解課文,擴(kuò)大視野,全方位提高語(yǔ)文閱讀能力,為學(xué)生全方位和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)
