很多朋友認(rèn)為幼兒的口語表達(dá)具有重大的意義，和走路并成為讓家長最幸福的兩件事。

正是在此過程的引導(dǎo)下。所以對(duì)朋友來幼兒口語表達(dá)能力的展示是有著很明確的意義和目的的。也是很多家長朋友最期待的事情。正是在此過程中的影響下，所以很有必要研究幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展有哪些趨勢(shì)？這也是心理咨詢師 的研究范疇，下面對(duì)此進(jìn)行分析。 語言是社會(huì)交流以及情感溝通的必要手段，所以非常有必要性進(jìn)行口語的研究和發(fā)展，它被稱之為是人類思維的工具。隨著幼兒心理以及生理的雙重成長，所以幼兒口語表達(dá)能力也是有著相應(yīng)的進(jìn)步表現(xiàn)的。由原先的片段語言組織能力發(fā)展到現(xiàn)在的連續(xù)的語言發(fā)展能力。有原先的具體形象思維形式下的語言發(fā)展能力漸漸的像現(xiàn)在的抽象思維形式的方向發(fā)展。由單一化的語言表達(dá)向著多元化的語言表達(dá)形式發(fā)展。綜合的進(jìn)行分析，就是由原先的簡單模式漸漸的向著現(xiàn)在的復(fù)雜模式發(fā)展。其中是有著兒童心理作用的結(jié)果。因?yàn)檫@是一個(gè)年齡段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以在進(jìn)行分析的過程中，是有著多方面，立體化分析的運(yùn)作效能體現(xiàn)的。 幼兒時(shí)依托于生理狀況而發(fā)展出來的心理因素或者能力的表象對(duì)未來的發(fā)展是非常重要的，也正是因?yàn)檫@樣的原因，所以早教的創(chuàng)造性價(jià)值以及附加值也是非常高的，這是需要我們格外關(guān)注的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒園語言教育的總目標(biāo)為：

1、樂意與人交談，講話有禮貌；

2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事，看圖書；

5、能聽懂和會(huì)說普話。因此,幼兒語言教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)為首要價(jià)值取向，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前兒童的情感態(tài)度的培養(yǎng);

二是，重語言情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)前兒童語言運(yùn)用的興趣;

三是初步規(guī)范常用語言運(yùn)用規(guī)律。