科技是一個國家的軟實力， 他有利于一個國家地文化發(fā)展，向外傳播本國傳統(tǒng)文化。有利于企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。從而提高競爭力。面對全球化，他需要科技。 科技有利于學生學習更好的知識。 所以科技對整個社會都是好的。但這也只是從相對的方面而言。也不排除有的心懷不鬼的人利用科技做一些對社會不利的事。因為科技提高，人也響應的變化。所以科技對社會要從好的方面說，也要用科技為社會做好事。

話科技利弊一身 本報記者 張顯峰 正方：美國哥倫比亞大學 反方：俄羅斯莫斯科國際關系學院 卻說下午新加坡國立大學抱憾敗北。傍晚時分，馬來亞大學又要與世新大學一決高下。只見燈光下，兩隊人馬，一字分排兩邊。此番較量，為得是“科技的發(fā)展會促進還是回抑制人的全面發(fā)展”。 馬來亞大學乃正方，畢竟上屆冠軍，看得出幾分自信來。一員女將站出來叫陣道：看看歷史，從印刷術到造紙術，從文字處理器到網(wǎng)絡咨訊的共享，使人的智力得以深化，此乃人文動力；從人的精神價值上而言，科技讓人擺脫了貧窮的籠罩，網(wǎng)絡科技資訊帶來了第四波民主與人權的思考，在生理上從抗生素到器官移植，從水利灌溉到生物品種的改良，都為人類舒緩了一次次的危機，當科技發(fā)展帶來人的生理、心理和精神價值的深化、廣化和優(yōu)化的時候，對方辯友還能說科技發(fā)展抑制了人的全面發(fā)展嗎？此將性烈，喚作甘彩珍。 世新大學出來迎戰(zhàn)的乃女將黃靖雯，性情溫和，語速和緩：我們承認科技促進了人的發(fā)展，可是科技滿足了人的欲望的同時，經(jīng)常是促進了一面又抑制了另外一面。因此科技對人類的發(fā)展的促進作用不是全面的，就好比一個學生好多課程都拿了滿分，有一科得了0分，即便他比以前是進步的，但我們也不能說他是全面進步的。 雙方攻守相宜，大戰(zhàn)有些回合。只見正方飄忽不定，暗藏玄機；反方以靜制動，居高臨下。不多會工夫，反方莊智凱和正方陳錦添便戰(zhàn)作一團，難解難分。 莊智凱問：“在馬來西亞教育中，小學生被規(guī)定要學習心算，而不許用計算機來做答，這是為什么呢？” 陳錦添道：“因為朝向全面發(fā)展是一個動態(tài)的過程，所以先學心算，再學計算機，慢慢地向越來越多領域學習，從局部走向全面?！?莊智凱言道：“對方辯友，我們知道，不要讓他們用計算機而用心算，是怕他們使用計算機而使心算能力就下降了?！?陳錦添道：“我們知道心算能力很重要，計算機更重要，所以我們兩者都要學習，先學第一步再學另外一步，當我們把這個局部越來越擴大的時候，就是朝向全面發(fā)展?！边@陳錦添連接兩招，還不罷休，借機回擊：我問你，我們今天是不是要效仿塔利班政府禁止人民上網(wǎng)，才會像對方所說的人們方能全面發(fā)展呢？ 莊智凱笑答：我們談的不是要不要科技，如果這樣我們今天就不用談。我們談的是科技對我們?nèi)姘l(fā)展帶來的問題。轉而追問：科技發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題，失業(yè)問題，人的一些功能衰退問題，到底算不算問題？ 陳錦添道：我今天就承認科技有一些小小的流弊吧。 莊智凱問：小小的流弊是何意思？ 陳錦添道：就是說它本身可以通過科技來解決，而且還不影響人的全面發(fā)展。 莊智凱問：要不是科技發(fā)展帶來這些問題，它為何又要解決問題呢？ 好一番唇槍舌劍，只聽得眾人大笑不止，掌聲不斷。 卻說這戰(zhàn)，在場面上雙方平分秋色，各有招式。各路執(zhí)法琢磨了有些時候，最后判定反方世新大學勝出，畢竟贏了上屆冠軍，尚有幾分激動。不過，要與中山大學爭奪桂冠必免不了一場生死殊搏。 科學是中性的，它是一把雙刃劍，既能造福與人類只能危害社會。從1995年起，網(wǎng)絡的作用越來越大，其利弊就越不容忽視。 由于因特網(wǎng)技術的發(fā)展，沖擊原有的教育模式，帶動了教育現(xiàn)代化進程，虛擬教育勢在必行，這是不可逆轉的歷史潮流。去年，市委，市政府及其有關部門對我市中小學信息技術教育十分重視，有可喜成果：19個區(qū)縣建立了中小學信息技術教育傳播中心，200所校園建成；做到校校都有計算機房，計算機課被列為初中必修課。但發(fā)達國家是不是一些中學都像人大附中那樣高投入呢？況且我們是窮過辦大教育，一些學校剛剛甩開基礎薄弱的帽子。人們都求新，求大，求全的思想，試想下，如果類似的信息化建設一擁而上，盲目發(fā)展，專業(yè)人員，教育資源匱乏，信息話建設只能作為形象工程門面，不僅不能把有限經(jīng)費用在刀刃上，浪費了教育資源，而且也擾亂了正常教學模式。 網(wǎng)絡教育不是萬能的，僅靠它就能夠解決教育現(xiàn)代化的問題，就能夠解決素質教育問題。如果盲目發(fā)展數(shù)字化學校，學生攜帶電子圖書上學，打開筆記本電腦上課，沒有豐富的教育軟件資源，只能瀏覽不能引起興趣題庫，學生也只好玩游戲，產(chǎn)生了電腦濫用和網(wǎng)絡教育的負功能。只有講求實際效果，利用新技術實現(xiàn)最佳教育，才是關鍵。當前，遠程教育任重道遠，需要加強遠程教育科學研究，在通用性，實用性上需要下工夫，真正發(fā)展遠程教育時空自由，資源共享，便于協(xié)作等優(yōu)點。