新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式劃分，將美術(shù)的學(xué)習(xí)分為造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

美術(shù)學(xué)習(xí)活動主要可以分為創(chuàng)作和欣賞兩個大的方面，其中創(chuàng)作更注重活動的外化作用，關(guān)注學(xué)生情感的表現(xiàn)與表達。而欣賞活動則更注重活動的內(nèi)化價值，其注要是通過欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的美的形式和內(nèi)容，提高視覺感受能力，并用語言和文字、討論和交流等方法，提高審美評價能力。而創(chuàng)作這一方面又可以細(xì)分為造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用的分支，造型表現(xiàn)注重記錄與表現(xiàn)，強調(diào)情感和思想的傳遞與表達，而設(shè)計應(yīng)用課程，更注重實用和功能性，強調(diào)藝術(shù)形式與功能相統(tǒng)一。綜合性學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要的特色，美術(shù)課程的綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域可分為三個層次的綜合。１、融美術(shù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體；２、美術(shù)與其他學(xué)科的綜合；３、美術(shù)與社會生活的聯(lián)系與綜合。造型表現(xiàn)領(lǐng)域融合一定的技能、技巧的練習(xí)，學(xué)習(xí)一定的美術(shù)語言和一些組合原理，表現(xiàn)所見所聞，所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思能力和創(chuàng)造能力。所以這樣的教學(xué)可以采用“直觀感受──綜合分析──示范講解──師生合作──指導(dǎo)訓(xùn)練”的基本結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。先創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受，進行綜合分析，了解特點和作用，教師與學(xué)生共同合作探討、示范并講解，然后讓學(xué)生發(fā)揮自主的作用進行創(chuàng)作，教師進行指導(dǎo)，最后評議。設(shè)計應(yīng)用課程，主要是通過教學(xué)，使學(xué)生了解工藝美術(shù)有關(guān)門類的基本原理、基本構(gòu)成方式和制作方法。通過練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握工具、材料的性能及使用方法。懂得基本造型和制作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。示范模仿式的教學(xué)模式，可以在時間里完成較多的內(nèi)容。它的基本結(jié)構(gòu)是“創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)生參與性練習(xí)——思考分析——自主練習(xí)——展示、評價”。欣賞評述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣的課程的要點在于讓學(xué)生積極參與到欣賞評述活動中來，并自主探究性，學(xué)有所得。欣賞評述課的基本模式為“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)感受——討論、審美——綜合評價”。綜合探索課形式比較自由，可以用“提出問題——預(yù)想分析——查找資料——解決問題”的方式進行組織。當(dāng)然無論是哪一種類型的課程都沒有固定的模式，只要能強化教學(xué)目標(biāo)，突出重點和難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用的模式和方法，都可以適用于我們美術(shù)教學(xué)。