兒童藝術(shù)發(fā)展階段中的每一個(gè)都指的是兒童藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)的視覺特征的組合。

“發(fā)展階段”理論假設(shè)階段按順序發(fā)生。很少有人嘗試將這些藝術(shù)成長階段直接與實(shí)際年齡聯(lián)系起來，因?yàn)橛泻芏嘁蛩卮俪闪藘和囆g(shù)的發(fā)展。許多人永遠(yuǎn)不會(huì)超越圖形藝術(shù)中的示意圖或過渡模式。正如孩子不會(huì)在身體上和同齡人一樣成長，同樣可以說他們的創(chuàng)造力和心理成長。它以不同的速率發(fā)生，這是正常的。涂鴉階段第一階段發(fā)生在孩子操縱繪圖工具并在繪圖表面上創(chuàng)建隨機(jī)標(biāo)記，點(diǎn)和線時(shí)。他會(huì)在很少或根本不關(guān)心他制作的標(biāo)記的外觀上涂鴉和操縱繪圖工具。在此階段有三個(gè)可辨別的階段：隨意涂鴉控制涂鴉涂鴉的命名根據(jù)定義，處于涂鴉階段的孩子，通常是2-4歲，不會(huì)為物體繪制符號。孩子們喜歡涂鴉，因?yàn)樗屗麄冇袡C(jī)會(huì)自由地移動(dòng)手臂。涂鴉的行為純粹是動(dòng)覺和想象力。不要在著色書上浪費(fèi)錢，它們實(shí)際上可以抑制孩子的創(chuàng)造力。用一張大紙和一支肥胖的黑色蠟筆，它們會(huì)好得多。預(yù)示圖階段當(dāng)孩子為其環(huán)境中的物體生成第一個(gè)代表符號時(shí)，進(jìn)入第二階段或預(yù)示意圖階段。這些符號由圓形，正方形和線條組成，符號經(jīng)常變化。預(yù)示意圖階段是指兒童繪制其第一個(gè)符號但尚未開發(fā)“模式”的階段。一般從 3到7歲。原理圖階段這個(gè)階段的主要特征是重復(fù)熟悉物體的符號，以及使用基線。術(shù)語“模式”指的是對象的習(xí)慣重復(fù)符號。這種模式的例子是棒棒糖樹，人們的僵硬的稻草人類圖畫，或者全部繪制的一系列房屋。這些數(shù)字顯得扁平而僵硬，只有在有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的情況下才會(huì)改變。一般來說，孩子們到達(dá)這個(gè)階段6歲和11歲。沒有進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)，一些孩子將在這個(gè)階段的后半期達(dá)到高原。過渡階段這是成熟孩子的階段，通常是 9歲多年或以上，嘗試制作符合成人標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)作品; 然而，他仍然生產(chǎn)無意中包含原理圖階段的許多特征的作品?，F(xiàn)實(shí)主義階段當(dāng)孩子以成人藝術(shù)家的方式創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，就會(huì)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)主義階段。一般來說，孩子 12歲或以上。對媒介，內(nèi)容和組織的大量控制是顯而易見的。這些數(shù)字在外觀上變得自然，或者有意地風(fēng)格化。在這個(gè)階段產(chǎn)生的藝術(shù)作品中，許多組織裝置的一致使用也很明顯，例如重疊，縮小尺寸，在畫面上放置，以及線性和空中透視。正是在這個(gè)階段，孩子對于他們制作逼真藝術(shù)品的能力變得最具批判性和自我意識。