兒童語言教育目標(biāo)分為三個層次：語言教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及活動目標(biāo)。
兒童語言教育發(fā)展的目標(biāo)體系主要包含三個層次。第一個層次是語言教育總目標(biāo)，它是指幼兒通過教育在語言發(fā)展方面要求達(dá)到的水平，也就是使幼兒在幼兒園教育結(jié)束時要達(dá)到的語言水平；第二個層次是語言教育的年齡階段目標(biāo)，它是幼兒園語言教育總目標(biāo)在各個年齡段的具體化，將對各個年齡段的語言教育發(fā)揮指導(dǎo)作用；第三個層次是語言教育活動目標(biāo)，它是語言教育的年齡階段目標(biāo)在活動中的具體化，它包括教育活動所指向的紈兒語言發(fā)展目標(biāo)和具體語言教育活動的目標(biāo)。（一）語言教育總目標(biāo)1．樂意與人交談，講話禮貌。
2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
3．能清楚地說出自己想說的話。
4．喜歡聽故事、看圖書。
5．能聽懂和會說普通話。這個總目標(biāo)所表述的內(nèi)容充分體現(xiàn)了當(dāng)代兒童語言教育科學(xué)研究的先進(jìn)理念，表現(xiàn)了對幼兒語言發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。（二）語言教育的年齡階段目標(biāo)語言教育總目標(biāo)是幼兒園語言教育任務(wù)要求的總和，而在這個總目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計的幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)，則是將幼兒在三年幼兒園教育中所要達(dá)到的語言發(fā)展要求具體化。它必須遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教育過程。語言教育各年齡階段目標(biāo)：小班1．傾聽(1)愿意聽別人說話，并能保持安靜。
（2）喜歡并能聽懂淺顯的兒歌與故事。
（3）在生活和游戲中，能聽懂簡單的語言指令，并能按簡單的語言指令行動。
（4）能聽懂普通話。
2．表達(dá)(1)愿意用語言與人交往，愿意學(xué)說普通話。
（2）能在集體面前大聲發(fā)言，并能運用自己理解的常用詞。
（3）鼓勵幼兒運用能理解的常用詞。
（4）在生活和游戲中。能運用簡單句子表達(dá)自己的請求和愿望，并回答別人提出的簡單問題。
（5）能轉(zhuǎn)述簡單句，朗誦簡短的兒歌，并愿意復(fù)述簡短的故事。
（6）能通過觀察，簡單地描述人或事。
3．閱讀(1)喜歡聽成人講圖畫書的內(nèi)容，知道運用一段話來講述一幅畫的意思。
（2）對閱讀圖畫書感興趣，知道按照順序一頁一頁地看，并能獨立辨認(rèn)圖書中的人或事。
（3）初步感受和理解不同體裁的兒童文學(xué)作品，能獨：立念兒歌、講簡單的句子。
（4）對文字感興趣，能學(xué)認(rèn)常見的簡單漢字。中班1．傾聽(1)初步養(yǎng)成有禮貌地注意傾聽別人說話的習(xí)慣。
（2）能根據(jù)語言指令做連續(xù)動作，或完成一項任務(wù)。
（3）能區(qū)分普通話與方言的發(fā)音。
2．表達(dá)(1)樂意與別人交談，當(dāng)眾說話時自然大方。
（2）能積極學(xué)講普通話，發(fā)音清楚準(zhǔn)確。
（3）能準(zhǔn)確回答問題，并喜歡主動提問，說話音量和語調(diào)適當(dāng)。
（4）能夠獨立復(fù)述作品的主要意思，能朗誦或仿編兒歌，續(xù)編故事。
（5）能根據(jù)提供的材料，進(jìn)行故事的想象和創(chuàng)編。
（6）在生活和各種活動中，能恰當(dāng)說明自己的想法和做法，并會對自己和他人的行為表現(xiàn)進(jìn)行簡單的評議。
3．閱讀(1)喜歡看圖書，并能獨立地閱讀，能看懂圖書畫畫的內(nèi)容，知道圖書的組成。
（2）能感受和理解不同體裁的兒童文學(xué)作品，能初步理解和體會作品中的思想感情脈絡(luò)。
（3）對畫面和文字感興趣，樂意學(xué)認(rèn)常見的漢字。大班1．傾聽(1)在生活和各種活動中，能有禮貌、有耐心地聽別人說話，能辨別聲調(diào)和語音的不同變化。
（2）在對話中或在欣賞藝術(shù)作品中，能聽出說話或作品的要點，能理解其思想內(nèi)容。
（3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。
2．表達(dá)(1)能正確地運用普通話，大膽、主動、熱情、有禮貌地正確使用各種詞匯，能用正確的交流方式與人交談。
（2）能獨立地朗誦詩歌和講述故事，能根據(jù)提供的材料和情境編說兒歌或創(chuàng)編故事。
（3）在生活和各種活動中，能有順序、連貫地表述自己想說的話和想做的事，或針對某一話題展開討論，并能進(jìn)行簡單的語言概括或評議。
（4）在生活和各種活動中，能通過觀察比較全面地講出事情的完整過程。
3．閱讀(1)能獨立地閱讀不同體裁的兒童文學(xué)作品，并能理解作品的主要內(nèi)容，體會作品的思想感情脈絡(luò)。
（2）在早期閱讀活動中，對認(rèn)讀文字非常感興趣，并樂意和主動學(xué)認(rèn)常見的漢字。(三)語言教育活動目標(biāo)語言教育活動目標(biāo)有兩層含義，即幼兒園教育活動所指向的幼兒語言發(fā)展目標(biāo)和幼兒園具體語言教育活動目標(biāo)。一層含義是要闡明幼兒園各項教育活動在幼兒語言發(fā)展中的作用和意義，如日常生活活動和社會教育活動有發(fā)展幼兒與人交往，學(xué)會對話的目標(biāo)；科學(xué)教育活動中需要幼兒用語言陳述自己的發(fā)現(xiàn)和探索過程，表達(dá)自己的感受和驚喜；健康教育活動中的運動游戲和體育活動，則對幼兒有聽從各種指令的要求；而藝術(shù)教育活動，又常常要求幼兒講述自己、作品內(nèi)容的含義，或在各種表演中學(xué)會對話、誦，表達(dá)自己的感情等。另外一層含義則是專門指幼兒園的語言教育活動的目標(biāo)，如傾聽活動的目標(biāo)、表達(dá)活動的目標(biāo)、閱讀活動的目標(biāo)等。就幼兒園具體的教育活動來說，每一個領(lǐng)域的教育活動目標(biāo)往往都包含著多元的發(fā)展要求，情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知和社會性等，反映了兒童的發(fā)展是整合性的發(fā)展。語言教育活動也是如此，幼兒不僅學(xué)習(xí)運用語音、詞匯或句子，發(fā)展了語言智能，而且認(rèn)識和掌握了語言所蘊含的知識內(nèi)容，并思考和體會語言所反映出來的思想感情。
