作為一名美術(shù)工作者，所在藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就有很多大學(xué)生假期兼職當(dāng)美術(shù)老師，教假期班高一高二的學(xué)生，還有當(dāng)高三的助教，這些老師大都是本畫室原來畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，被校長所聘請，首先論年齡和價值觀與學(xué)生沒有太大代溝，因為年齡相差不多，相信對學(xué)生心里更為了解的，從而更好授課。

同時舉例美術(shù)鑒賞課，我們作為美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真對待每一堂課，提高自身素養(yǎng),積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，探索有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，要讓學(xué)生在每一堂美術(shù)鑒賞課上都“有所得”。關(guān)鍵詞:態(tài)度 素養(yǎng) 人才 “21世紀(jì)最缺的是什么,是人才?！彪娪啊短煜聼o賊》中葛優(yōu)的這句臺詞風(fēng)靡全國，也一語中的。國家發(fā)展進(jìn)入了一個新時期，需要大量的各類人才，我們作為教師，人類靈魂的工程師，就是為國家培養(yǎng)人才的。國家為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，開展了新課程改革。一系列的嶄新的教育理念展現(xiàn)在我們的面前:“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨”、使學(xué)生“具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”等等。面對這些理念，我們美術(shù)教師該有何感想呢, 就應(yīng)該了解、清楚美術(shù)鑒賞課的重要性。因為審美教育已成為素質(zhì)教育的重要組成部分，而美術(shù)鑒賞就是審美教育具體實施的核心課程，并且審美素質(zhì)教育的最終目的就是讓學(xué)生的創(chuàng)造力和修養(yǎng)完美結(jié)合、形成人文素養(yǎng)。同時審美教育的多元性課程特點對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無法替代的作用。 然而，了解是一回事，會做又是另外一回事。只要高考的指揮棒還在，學(xué)校、學(xué)生，家長就會以這樣或那樣的原由來敷衍美術(shù)課。當(dāng)然，靠我們美術(shù)教師還無法改變當(dāng)前中國教育的現(xiàn)狀，但是，我們作為人民教師，就應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的學(xué)科負(fù)責(zé)，更是對國家的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。我們要上好每一堂美術(shù)鑒賞課，發(fā)揮美術(shù)課對學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上得到他們應(yīng)該得到的知識，從而讓學(xué)生喜歡我們的美術(shù)鑒賞課。那么，我們美術(shù)教師應(yīng)該怎么做呢,我認(rèn)為起碼要做好以下三個方面: 一、教師要有良好的教學(xué)態(tài)度和淵博的知識 我們經(jīng)常說態(tài)度決定命運(yùn)，我們且不討論這句話準(zhǔn)確與否，但肯定的是，我們做任何事態(tài)度是第一位的。作為美術(shù)教師不能因為中國當(dāng)前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀而否定美術(shù)學(xué)科的作用，我們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，要本著認(rèn)真的態(tài)度對待美術(shù)鑒賞課，不能敷衍。當(dāng)然，上好美術(shù)課教師光有良好的態(tài)度是不夠的，還必須要有淵博的知識。古人說:“求木之長者，必因其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)在美術(shù)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷進(jìn)取，使自己的專業(yè)知識更加精深、淵博。只有教師的知識豐富了，才有可能把所教學(xué)科的知識教好、教活。美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科教育,內(nèi)容豐富，包含繪畫、雕塑、工藝、建筑、民間美術(shù)、園林藝術(shù)、還有電腦美術(shù)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不單單是美術(shù)史和技能方面的知識，同時也涉及其它學(xué)科的知識。如:講青銅器與陶瓷，我們就要講到相關(guān)的化學(xué)知識;印象派繪畫又涉及到光學(xué)原理;要欣賞中國山水畫就要了解中國的儒、釋，道家文化;中國建筑雕塑繪畫與西方比較，體現(xiàn)了中西文化上的差異。美術(shù)教師大都在美術(shù)專業(yè)知識和常規(guī)教學(xué)方面勝任自如，但在人文性知識方面卻未必游刃有余。況且，“美術(shù)”本身的外延也在不斷拓展，現(xiàn)代美術(shù)不僅僅指傳統(tǒng)意義上的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)，其表現(xiàn)風(fēng)格更加多元，表現(xiàn)形式更加多樣，表現(xiàn)手法更加新穎，表現(xiàn)題材更加廣泛，有些還涉及到高科技。這對于美術(shù)教師，在知識層面也就提出了更高的要求。新課標(biāo)明確提出:高中美術(shù)課程要使學(xué)生“理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)?！泵佬g(shù)教師不僅要有突出的專業(yè)技能，而且還要有豐富的人文知識及其它交叉學(xué)科的知識。要給學(xué)生一滴水，教師首先要有一桶水。這就要求美術(shù)教師應(yīng)不僅關(guān)注“美術(shù)”自身，還應(yīng)關(guān)注其他發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的新趨勢、新現(xiàn)象、新成果。美術(shù)教師要在更加開闊的視野下充實自己，豐富自己。教師只讓學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，可自己卻懶散成性，不學(xué)無術(shù)，那他的話是沒有說服力的。 二、教師要有科學(xué)的教學(xué)方式方法 首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該通過一切手段讓學(xué)生領(lǐng)會到美術(shù)鑒賞課的樂趣。教育學(xué)家第斯多惠曾說過:我以為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒，沒有興奮的情緒怎么激勵人,怎么喚醒沉睡的人,“興趣是學(xué)生最好的老師”。只有學(xué)生有興趣了，才能參與到教學(xué)中來，才能完成美育的目標(biāo)。例如欣賞《最后的晚餐》這幅畫，學(xué)生都知道這是文藝復(fù)興時期大師達(dá) 芬奇的名作，學(xué)生也知道猶大出賣耶酥的故事。然而，歷史上有很多畫家畫過《最后的晚餐》，而我們?yōu)槭裁粗恢肋_(dá) 芬奇,也許我們會說達(dá) 芬奇畫得最好，那它好在哪,老師可以利用多媒體展示這些作品進(jìn)行比較，分析它們是如何處理構(gòu)圖，如何安排耶穌，誰是猶大,如果教師再輔以介紹現(xiàn)家創(chuàng)作過程有趣的情節(jié)，定會吸引學(xué)生，激起他們欣賞的極大興趣。 其次是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，老師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)課堂，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力。在整個的學(xué)習(xí)過程中，要善于、敢于把機(jī)會讓給學(xué)生，把探究的機(jī)會讓給他們，讓學(xué)生充分體驗自己學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)實的美術(shù)教學(xué)中要落實自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給很大一部分學(xué)生提供了一個發(fā)揮自己特長的空間，他們喜歡與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在參與的過程中喜歡發(fā)表自己的見解，展示自我，他們在合作學(xué)習(xí)中，相互激勵，互相啟發(fā)而取得較好的學(xué)習(xí)效果。如我在上《什么是美術(shù)作品》這一課時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解面具，我會在課前布置學(xué)生分小組收集“萍鄉(xiāng)儺面具”和“西藏宗教面具”的相關(guān)資料，在課堂上展示和小組交流，討論它們的異同點，從而使學(xué)生獲得面具的相關(guān)知識。當(dāng)然，也讓學(xué)生了解了我們萍鄉(xiāng)的本土文化。 三、教師必須掌握好多媒體教學(xué)技術(shù) 首先，老師應(yīng)該能夠熟練地制作和運(yùn)用課件上美術(shù)鑒賞課，當(dāng)然，學(xué)校要有多媒體教室。運(yùn)用多媒體、課件進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，可以把美術(shù)和音樂、電影有機(jī)地聯(lián)系起來，可以圖文并茂、聲色俱全地表現(xiàn)本節(jié)課所需要展示的內(nèi)容，可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動態(tài)化，使他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)。高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、錄像??等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！钡诙?，老師應(yīng)該能夠熟練地整合網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)鑒賞知識學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，其內(nèi)容的分類、闡述的明晰、全面與深刻不是單體老師和書本所能比擬的。如畫家的生平事跡、課本以外的優(yōu)秀作品，影像資料等。我們還可以與學(xué)生一起在網(wǎng)上查找，那么學(xué)生會學(xué)得主動、開心?？上攵?，通過多媒體這樣上一堂課下來,學(xué)生會對各種作品都有了一定的了解,拓寬學(xué)生的知識面,也提高課堂效率。 總之,作為高中美術(shù)教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為,提高自身素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣,使學(xué)生能積極地與教師一起在藝術(shù)的海洋相信一個優(yōu)秀的大學(xué)兼職教師就此誕生！