腫么說，同一篇文章不同的人可以讀出不同的意境，有的人讀出來會讓你感覺山水美如畫，有的人讀出來會讓你昏昏欲睡。就如我們聽王剛講故事，那真是情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種身臨其境的感覺，同一個(gè)故事，你要是讓我來講，不好意思，聽了一半不許拿磚拍我，要精神損失費(fèi)?？偟脕碚f，都在于表達(dá)能力的不同，對教案的效果會有直接的影響。要想訓(xùn)練自己一份普通的教案，也能講述的繪聲繪色，帶動整堂課堂的情緒，不如在課下花費(fèi)多一點(diǎn)時(shí)間備課。正所謂，臺上十年功，臺下一分鐘，不好意思，反了，你們正過來理解。

打個(gè)比方吧，三國時(shí)關(guān)羽的青龍偃月刀可是一件不同凡響的兵器。關(guān)羽過五關(guān)、斬六將，百萬軍中取上將之首如探囊取物，建立非凡功勛，靠的就是它。但是關(guān)羽死后，卻沒聽說誰用過青龍偃月刀，更沒聽說誰用它斬將立功。一把大刀，關(guān)羽使得花樣百出，凌厲無比，有的人可能扛起來都費(fèi)勁。說到底，青龍偃月刀只是一個(gè)打仗的工具，功力不同的人使用它，效果當(dāng)然不一樣。

教案就是教師上課的一個(gè)工具，它的基本內(nèi)容無非是教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程等。教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格的差異，決定了教師上課在解決重難點(diǎn)的方法和程序上有微妙的不同。教學(xué)過程雖然大同小異，但細(xì)節(jié)的處理才更見功夫。老師的一句或風(fēng)趣或嚴(yán)厲的話，一個(gè)或熱切或厭棄的眼神，都可能對學(xué)生接受課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不同的影響。所以，雖然都是依照一份教案進(jìn)行課堂教學(xué)，但在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上會有很大的差異。因此，一堂課效果好壞，不是由教案這個(gè)工具決定的，而是由使用這個(gè)工具的教師的教學(xué)藝術(shù)水平?jīng)Q定的。用同一份教案上課，執(zhí)教人不同，教學(xué)效果當(dāng)然不一樣了。

教案是固定的，但人的思維卻是變化多變的，同樣的內(nèi)容講出不同的效果，與每位老師的基本功，經(jīng)驗(yàn)，課堂風(fēng)格，把控能力都是有關(guān)系的！