樂高教育教什么：STEAM教育。

這個詞最近比較熱，但要說是樂高教育一直在做，而STEAM這個詞剛剛出來。就是科學(xué)技術(shù)工程藝術(shù)數(shù)學(xué)這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。怎么教：玩中學(xué)，樂高4C教學(xué)法一、何為“4C教學(xué)法”樂高教育在皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童獲取知識的過程和學(xué)習(xí)效果，從而設(shè)計了“4C”教學(xué)模式，即由：聯(lián)系（connect）、建構(gòu)（construct）、反思（contemplate）和延續(xù)（continue）等四個過程組成的教學(xué)模式。聯(lián)系-Connect：教師將學(xué)生已有的知識、興趣與課標(biāo)、知識點進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵學(xué)生提出自己的問題，并且在他們開始動手之前探索各種想法。建構(gòu)-Construct：指在真實世界中構(gòu)建事物時，在頭腦中組合知識。讓孩子們通過交流、策劃，為完成所分配的任務(wù)而設(shè)計解決方案，并加以構(gòu)建。反思-Contemplate：讓孩子對他們看到或建構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行思考，對方案進(jìn)行討論、反思并調(diào)整他們的看法，同時，教師也通過提問題來鼓勵他們繼續(xù)下去。這是一個達(dá)到成效的重要階段。延續(xù)-Continue：建立在想了解更多內(nèi)容的欲望的基礎(chǔ)上。這樣，就又把孩子們引入一個新的“聯(lián)系”階段，使他們在一個螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。

二、4C教學(xué)法有何優(yōu)點樂高4C教學(xué)法蘊含的技巧和技術(shù)能幫助教師們解決21世紀(jì)的教學(xué)困境。樂高課堂使學(xué)生變得積極主動、有創(chuàng)造力和富有合作精神地尋找問題的解決方法。以這樣的方式，他們學(xué)習(xí)的本能被激發(fā)，同時被激勵在新的情境下應(yīng)用他們學(xué)習(xí)到的知識，這意味著他們踏上了自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識的過程。樂高教育提供的4C教育解決方案以問題解決方法為基礎(chǔ)，普遍是以生活中的實際問題作為研究與活動的內(nèi)容，通過聯(lián)系階段，將生活實際引入活動，通過構(gòu)建、反思、延續(xù)等活動，在活動中研究實際問題，有助于學(xué)生建立起解決生活中的挑戰(zhàn)的能力。樂高課堂上的學(xué)生利用樂高教具和模擬工具創(chuàng)造性地解決問題，在團(tuán)隊工作中和批判性思維上脫穎而出。在樂高教學(xué)模式下的學(xué)生，他們能夠發(fā)展保持關(guān)鍵概念、關(guān)鍵知識的能力，因而在學(xué)校、社會，以及考試中表現(xiàn)出色。典型課堂形式：教師介紹引入課題，給出適當(dāng)建議。學(xué)生分組合作利用樂高器材解決相應(yīng)的問題，然后大家討論分享。所以，樂高教育不是積木課，或機(jī)器人課，而是系統(tǒng)的STEAM科創(chuàng)課程。