從就業(yè)率來(lái)分析還是很不錯(cuò)的學(xué)制：四年授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士培養(yǎng)目標(biāo)：文化產(chǎn)業(yè)管理（茶文化）專業(yè)以茶文化為體、茶學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)管理為支撐的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立了以茶文化創(chuàng)意、技能培養(yǎng)為核心的“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，搭建起茶文化的國(guó)內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

專業(yè)擁有國(guó)家語(yǔ)合中心漢語(yǔ)國(guó)際推廣茶文化傳播基地、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地和浙江省“十四五”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)茶學(xué)與茶文化實(shí)驗(yàn)中心。專業(yè)著力培養(yǎng)勝任國(guó)內(nèi)外茶文化傳播、茶與茶文化行業(yè)管理、茶產(chǎn)品創(chuàng)意策劃及經(jīng)營(yíng)等領(lǐng)域的中高級(jí)應(yīng)用型人才。專業(yè)優(yōu)勢(shì)：

1. 學(xué)科交叉 本專業(yè)人才培養(yǎng)體系為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，建立茶文化（學(xué)科背景為社會(huì)學(xué)與哲學(xué)）、茶學(xué)（學(xué)科背景為園藝學(xué)）、茶產(chǎn)業(yè)（學(xué)科背景為管理學(xué)與傳播學(xué)）、茶教育（學(xué)科背景為語(yǔ)言學(xué)與教育學(xué)）四大課程模塊，交叉構(gòu)筑以茶生產(chǎn)、茶生活為專業(yè)基礎(chǔ)；茶審美、茶科學(xué)為專業(yè)實(shí)踐；茶教學(xué)、茶傳播為專業(yè)技能；茶情理、茶哲思為專業(yè)靈魂的知識(shí)體系。

2. 國(guó)際傳播 以茶文化全球傳播交流為教學(xué)與實(shí)踐特點(diǎn)，以培養(yǎng)茶文化國(guó)內(nèi)外推廣使者為重要目標(biāo)，直接服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”倡議。

3. 即知即行 將復(fù)合性人才的培養(yǎng)聚焦點(diǎn)集中到知行合一、即知即行的軌道。

4. 共建模式 與社會(huì)共建、合建專業(yè)，將課堂教學(xué)的專業(yè)設(shè)置，與行業(yè)的需求高度匹配，從而達(dá)到學(xué)校與社會(huì)人才需求的雙贏。主要課程：企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、茶文化通論、茶學(xué)概論、品牌創(chuàng)建、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、茶的制作與審評(píng)、茶美學(xué)通論、國(guó)際漢語(yǔ)言教學(xué)近三年就業(yè)率：88.98%、98.18%和95.74%近三年升學(xué)率：17.46%、14.55%和19.15%