傳道，授業(yè)，解惑，學(xué)校教育的核心是教學(xué)工作。學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其它企事業(yè)單位和社會組織。它是為學(xué)子的成長和未來事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識的第一基礎(chǔ)陣地。因此，教學(xué)工作在學(xué)校教育體系中處于核心地位。

張工教育覺得學(xué)校教育的核心是教學(xué)工作。

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其它企事業(yè)單位和社會組織。它是為學(xué)子的成長和未來事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識的第一基礎(chǔ)陣地。因此，教學(xué)工作在學(xué)校教育體系中處于核心地位。

特點(diǎn)：有固定的場所、專門的教師和一定數(shù)量的學(xué)生，有一定的培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的產(chǎn)生是在社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度，出現(xiàn)了社會分工和剩余產(chǎn)品，文字發(fā)展比較成熟之后。

產(chǎn)生于奴隸社會初期，由非專門教育機(jī)構(gòu)逐漸演變?yōu)榕囵B(yǎng)人的主要場所。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教育得以逐步完善。學(xué)校按水平可分為初等學(xué)校、中等學(xué)校、高等學(xué)校，按性質(zhì)可分為普通學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和各種專門學(xué)校。

擴(kuò)展資料：

學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價值觀念。

學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟(jì)時代要求社會尊師重教，學(xué)校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。

在這樣的學(xué)校教育下，教育就是書本學(xué)習(xí)，幾乎否定了孩子們獲取知識的其他途徑，如動手實(shí)踐。在這樣的學(xué)校教育下，教育就是接受學(xué)校教育，否定了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

張工教育覺得教育對孩子來說，越來越成為一種被強(qiáng)迫從事的艱苦勞動，而不是充滿樂趣的身體和心智成長過程。可以說，現(xiàn)代學(xué)校教育已經(jīng)偏離了它的核心目標(biāo)。因此，男孩危機(jī)不僅僅是男孩教育的危機(jī)，而是整個教育體制的危機(jī)。

學(xué)校的教育核心是堅(jiān)定地執(zhí)行黨的教育方針培養(yǎng)一代又一代既有扎實(shí)的文化知識又有良好的思想品質(zhì)的一代革命事業(yè)的接班人

學(xué)校教育的核心是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。教書育人是教師的宗旨，作為老師要有俯首甘為孺子牛的精神，面對不同問題的學(xué)生，要有耐心，決心，恒心，愛心……