1歲半之后孩子手的精細(xì)化動(dòng)作已經(jīng)達(dá)到了可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的程度，這個(gè)時(shí)候可以開(kāi)始繪畫(huà)或藝術(shù)啟蒙了。

但是這個(gè)階段所謂的繪畫(huà)啟蒙并不是要寶寶一定握好筆畫(huà)個(gè)什么東西，而是提供各種材料、顏料給寶寶進(jìn)行自由創(chuàng)作。也許他把筆橫著抓，也許他用筆末端蘸顏料涂抹，這都是沒(méi)有關(guān)系的。而繪畫(huà)啟蒙的意義也僅僅是在于讓寶寶有更多探索的內(nèi)容，并在探索中發(fā)展更多的認(rèn)知，同時(shí)借用這種自由的創(chuàng)作方式發(fā)展更多的創(chuàng)造力和想象力?？梢?jiàn)，在這個(gè)階段的繪畫(huà)啟蒙并不是以要畫(huà)點(diǎn)什么出來(lái)為目的的，當(dāng)然也會(huì)有一些寶寶在經(jīng)歷初期探索之后很快就畫(huà)出自己喜歡車或花草樹(shù)木，但我覺(jué)得我們?cè)趯?duì)待寶寶啟蒙的時(shí)候，并不應(yīng)該以此為指導(dǎo)目的。繪畫(huà)啟蒙第一課如何開(kāi)始？準(zhǔn)備一些大開(kāi)頁(yè)的紙張，一些適合小寶寶的繪畫(huà)筆、顏料，然后就放任寶寶隨便開(kāi)始吧。比較適合1歲半小寶寶的畫(huà)筆必須要是容易著色的，鉛筆和普通水彩筆并不是最好的選擇，繪兒樂(lè)有一種“超滑大蠟筆”，筆體比較粗，適合寶寶抓握，蠟筆芯比較柔軟，特別容易著色，而且色彩濃郁，挺適合一開(kāi)始接觸的寶寶。手指畫(huà)也是一種很不錯(cuò)的啟蒙選擇，許多孩子都喜歡這種用手進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的方式。在實(shí)際生活中，有些家長(zhǎng)一拿到筆就會(huì)和寶寶說(shuō)：“寶寶，來(lái)，我們畫(huà)個(gè)太陽(yáng)?！庇谑?，在紙上畫(huà)個(gè)圓圈，再畫(huà)幾道表示光芒。這種情況是堅(jiān)決反對(duì)的。理由參照第一點(diǎn)繪畫(huà)啟蒙的目的。而且這種方式限制了寶寶的想象力，誰(shuí)說(shuō)太陽(yáng)就一定是一個(gè)圓圈旁邊幾條射線呢？為什么不期待寶寶畫(huà)出一個(gè)他自己心目中的太陽(yáng)呢？所以，在很多相關(guān)資料上都會(huì)提到，在這個(gè)階段，我們觀察寶寶創(chuàng)作的時(shí)候，不要試圖去教他們畫(huà)什么具象物體，不要試圖去要求寶寶畫(huà)什么物件，最簡(jiǎn)單的就是描述顏色、直線、曲線，或者嘗試問(wèn)問(wèn)寶寶畫(huà)的是什么，如果寶寶回答不上來(lái)就轉(zhuǎn)移話題。畫(huà)畫(huà)是不是一定要用筆？在我們一般人看來(lái)，畫(huà)畫(huà)就是用畫(huà)筆，用紙，其實(shí)對(duì)于這么大點(diǎn)孩子的繪畫(huà)啟蒙來(lái)說(shuō)，更不應(yīng)該局限在畫(huà)畫(huà)的工具上。不僅各種各樣的繪畫(huà)筆可以用作畫(huà)畫(huà)的工具，還可以用海綿印章、海綿刷，甚至也會(huì)有一小塊土豆之類的廚余品、廢舊牙刷，這些都可以作為畫(huà)畫(huà)的工具，至于繪畫(huà)的材料，除了紙張，樹(shù)葉、石頭皆可。不同的材質(zhì)相互碰撞，帶來(lái)的觸感、色彩變化都是不同的，感受這樣的變化，遠(yuǎn)比孩子畫(huà)出了點(diǎn)什么更有意義。如果每天都是給孩子一支筆一張紙，多數(shù)孩子很快就會(huì)厭倦這種毫無(wú)新意的玩法，花費(fèi)一點(diǎn)心思，尋求更多的方式，也許孩子才會(huì)從中獲得更多的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)出對(duì)繪畫(huà)的興趣愛(ài)好。如何指導(dǎo)孩子繪畫(huà)？應(yīng)不應(yīng)該教孩子簡(jiǎn)筆畫(huà)？畫(huà)畫(huà)最關(guān)鍵的是鍛煉觀察，要畫(huà)一個(gè)東西，首先腦海里要認(rèn)為它是個(gè)什么樣子的東西。我們要提醒他，畫(huà)出他所認(rèn)為的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，提示他所忽略的細(xì)節(jié)，但千萬(wàn)不要試圖畫(huà)個(gè)樣子給孩子參考。至于簡(jiǎn)筆畫(huà)，是許多人覺(jué)得教孩子畫(huà)畫(huà)必須的，如果我們希望孩子早點(diǎn)畫(huà)出一個(gè)像樣的東西，那簡(jiǎn)筆畫(huà)大概是一條捷徑，但如果目的不在此，那省略了若干細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)筆畫(huà)也許對(duì)孩子來(lái)說(shuō)便是弊大于利了。但是我們也可以換種方式來(lái)使用，比如家長(zhǎng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)大概的模樣，再鼓勵(lì)寶寶在這個(gè)粗線條上進(jìn)行加工，看看在寶寶眼中樹(shù)上應(yīng)該有什么，樹(shù)下又應(yīng)該有什么，樹(shù)干上又可能長(zhǎng)出什么東西來(lái)。這樣的方式比教會(huì)孩子畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的樹(shù)更有樂(lè)趣。