小學(xué)美術(shù)課程按美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

①“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域它的內(nèi)容包括一切與視覺造型有關(guān)的美術(shù)活動，如所有的繪畫種類、雕塑形式、工藝中的部分手工活動、民間美術(shù)中的勞作活動等。

其中涵蓋美術(shù)的基本造型要素（線條、形體、空間、明暗、肌理、質(zhì)感、色彩、構(gòu)圖等）。

②“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域它的內(nèi)容包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要包括平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等。傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要包括基礎(chǔ)圖案、金屬工藝、竹木工藝、編結(jié)工藝、纖維工藝、紙工藝、泥塑和陶藝以及各種民間美術(shù)工藝制作等。

③“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域它的內(nèi)容包括欣賞、鑒別和評述（美術(shù)評論美術(shù)批評）。

④“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域它的內(nèi)容包括通過綜合性美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。分三個層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三層次不同程度的交叉與重疊。按著表現(xiàn)形式來看，包括繪畫、書法、攝影、雕塑、泥塑、攝像、剪紙、設(shè)計(jì)、篆刻等。按著作品的來源來看，分為經(jīng)典美術(shù)和大眾美術(shù)。擴(kuò)展資料小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)1，教學(xué)內(nèi)容的廣泛性美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，占據(jù)一定平面和立體空間的藝術(shù)，包括建筑、雕塑、繪畫、設(shè)計(jì)等各門類。而中小學(xué)美術(shù)教育除涉及到以上各門類外還不同程度地編寫了美術(shù)欣賞、美術(shù)史、書法、篆刻、手工制作等課程，新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容歸納為“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“欣賞與評述”、“綜合與探索”等幾個板塊。

2，在美術(shù)教學(xué)中滲透審美教育小學(xué)美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為目的，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。除了傳授美術(shù)技能基礎(chǔ)之外，還可作為審美教育的主體，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，激發(fā)他們對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)提高的目的。

3，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)社會的需要和人的發(fā)展這兩個方面決定了我國的美術(shù)教育應(yīng)以受教育者的全面發(fā)展為基本點(diǎn)。小學(xué)的素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)還是在課堂里，學(xué)校的美術(shù)教育除了傳授美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)外，還應(yīng)向?qū)W生展開全面的人生素質(zhì)教育，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛國主義情感教育等。