對(duì)于教學(xué)過(guò)程中可以使用的“教育技術(shù)”的理解，在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間內(nèi)，人們將其視為是“一種工具和手段”。

這是一種典型的工具論觀點(diǎn)。持有這種觀點(diǎn)的教師，會(huì)將“教育技術(shù)”作為幫助完成“教學(xué)任務(wù)”的工具，使用“教育技術(shù)”的目的是“提高教學(xué)工作效率”。事實(shí)上，“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”（CAD）就是基于“工具論”觀點(diǎn)的“教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用”。衡量基于“工具論”的“教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用”合適與否的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：

一是針對(duì)性；

二是有效性。教師可以在充分了解“技術(shù)所能”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“教學(xué)需要”，合適地選擇和應(yīng)用教育技術(shù)。當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)是容易的，做起來(lái)，就不那么容易了?！敖虒W(xué)需要”涉及到教育理念、教學(xué)內(nèi)容把握和學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的了解等?！凹夹g(shù)所能”對(duì)于教師來(lái)講，完全是一種新的學(xué)習(xí)，沒(méi)有體驗(yàn)、沒(méi)有深入了解，只是看 了一下演出或者觀摩他人操作，恐怕難以完全地了解。