論《木偶奇遇記》的教育藝術(shù)《木偶奇遇記》是科洛迪的代表作，發(fā)表于1880年。

它敘述老人杰佩托把一塊能哭會(huì)笑的木頭雕成木偶?！赌九计嬗鲇洝吠ㄟ^擬人童話這一特殊的文學(xué)體裁向人們展示了兒童生理和心理的成長歷程。通過皮諾喬的種種曲折、離奇的經(jīng)歷，表現(xiàn)小木偶熱愛正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質(zhì)，教育兒童要抵御種種誘惑，做一個(gè)誠實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，并能幫助父母的好孩子。作者成功地塑造了小木偶的形象。他聰明、善良、頑皮而又任性，他的故事給孩子們以有益的教誨和藝術(shù)的感染。下面我將就以下幾點(diǎn)分析《木偶奇遇記》的教育藝術(shù)。一、 故事本身的說教性《木偶奇遇記》則通過跌宕的故事情節(jié)和生動(dòng)豐滿的人物，讓兒童感悟到成長的艱辛并獲得成長的經(jīng)驗(yàn)，從而得到教育。(一)從故事情節(jié)分析《木偶奇遇記》作為一個(gè)童話故事，它的故事情節(jié)無疑是跌宕起伏的。最初的皮諾喬一心想著玩，當(dāng)然他也想做一個(gè)好孩子。但是這個(gè)世界有太多的誘惑，皮諾喬交上了壞朋友。緊接著，一系列的磨難開始上演了。而皮諾喬也在次次得救后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正。兒童在讀書的同時(shí)，似乎也經(jīng)歷了一次成長的冒險(xiǎn)。在整個(gè)故事中，兒童學(xué)到最多的應(yīng)該是，做人要誠實(shí)，不能撒謊。故事中的小木偶，每次撒謊，鼻子就會(huì)長一截。(二)從人物形象分析《木偶奇遇記》的說教性并不是傳統(tǒng)教學(xué)那樣的枯燥乏味，它是通過一個(gè)木偶的成長，向兒童闡明一個(gè)道理:真正的人，真正的小孩，是應(yīng)該上學(xué)讀書的，是需要聽一聽大人的話的——開始的皮諾喬正是沒有聽，正是要逃離學(xué)校，向往不用讀書和勞動(dòng)，盡情地玩，結(jié)果一次次的“奇遇”，受盡磨難。通過受難而懂得人之所以成為人的道理和途徑。換句話說，只要熱愛學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，那么“木偶”也能變成人的。

二、 與兒童心理的契合兒童最初大多是以聲音、色彩來認(rèn)識(shí)世界的，他們的注意力往往不容易集中，要想抓住兒童的眼球，就必須契合兒童心理的特征?！赌九计嬗鲇洝氛Z言新穎、生動(dòng)、富有情趣。故事中小木偶皮諾喬的形象，以及故事中的語言符合了兒童的心理需求。

三、 滿足兒童的情感需求童話對(duì)兒童的塑造不是直接的灌輸和教育，而是審美地進(jìn)行，它是情感的藝術(shù)，對(duì)兒童的熏陶是一種“情育”，它對(duì)孩子情感發(fā)展起到積極推動(dòng)作用。綜上所述，《木偶奇遇記》通過跌宕曲折的情節(jié)、生動(dòng)豐滿的人物，運(yùn)用符合兒童邏輯的描寫手法，滿足兒童的情感需求，把對(duì)兒童的說教和人生哲理鑲嵌于變幻莫測(cè)、引人入勝的故事之中?！赌九计嬗鲇洝犯且詢和暯?，展示了孩子的成長過程，讓兒童在讀書時(shí)體驗(yàn)成長過程的艱辛，從中得到一些啟發(fā)和教導(dǎo)，對(duì)兒童的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。這部兒童文學(xué)著作，以其獨(dú)特的方式實(shí)現(xiàn)了其對(duì)教育的貢獻(xiàn)。