當我們進入學校開始學習寫字時，老師總告訴我們漢字是最美的方塊字，寫字時要做到橫平豎直。

其實對于剛拿筆的小朋友來說，能夠做到橫平豎直已屬不易，更別說把撇捺寫彎曲、寫出弧度。拿筆寫字時，能做到橫平豎直，對于初習寫字的小朋友來說，就已經(jīng)是做得很不錯了。但是對于成年人來說，如果只是做到橫平豎直，那未必是一手好字。而事實上是，一些人即便大學畢業(yè)，其寫出來的字未必就真的能趕上四五年級的小學生。而練字絕對是一場曠日持久的修行，歷經(jīng)多年而形成了書寫習慣，很難一下就被徹底改掉，因此練字在低學齡段是最佳的矯正窗口期。而過了中學階段，基本就已經(jīng)養(yǎng)成了書寫的習慣，再要去練字，在繁重的學習任務下也沒有時間去練習。當然，寫得一手漂亮的字體，其好處自不必說，但是要練好字就需要把心沉靜得下來。我們所說的做到橫平豎直，只是最練習基本的控筆能力，距離書法之美還有一定的差別。接觸到一定的書法知識之后，就會知道書法中沒有絕對的橫平豎直：直橫也有抗肩，往細了分還有凸橫、凹橫、細腰橫，豎也有垂露豎和懸針豎，筆畫也有頓筆和收筆。字形上說，也有扁式，圓式，長式，梯式，三角式，斜式，不規(guī)則式等等。如果是用毛筆書寫，字的這些筆畫特征將更為明顯。而硬筆也應遵循這些法則。雖然硬筆不如毛筆字的筆畫粗，但它也有輕重緩急，粗細變化，兩者是同出一脈，萬變不離其宗。關(guān)于古人練字的故事也有很多，相傳米芾在少年時寫不好字，直到一次一位趕考的秀才路過米芾的家鄉(xiāng)，于是米芾前去向秀才請教。秀才翻看了米芾的臨帖后說：“想要跟我學寫字，有個條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張?！泵总佬南胧郎夏挠羞@樣貴的紙，但出于學字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去好好寫，三天后拿給我看。”回到家的米芾捧著這張價值五兩銀子的紙，左看右看，就是不敢輕易動筆。于是又對著字帖，用沒蘸了清水的筆在書案上劃來劃去，一筆一劃地反復琢磨，把字帖中的字都一個個地印在了心里。三天后，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神，而紙上卻滴墨未沾。便故作驚訝地問：“你怎么還沒寫？”米芾才如夢初醒，喃喃地說：“我怕弄廢了紙?！毙悴殴笮?，用扇子指著紙說：“好了，你已經(jīng)琢磨了三天，就寫個字讓我看看吧！”米芾抬筆寫了個“永”字。秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什么三年學業(yè)不進，三天卻能突飛猛進呢？”米芾想了想說：“因為這張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫畫，而是先用心把字琢磨透了再寫?！薄皩?！”秀才說，“學字不光是動筆，還要動心，不但要觀其形，更要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好。”說完，揮筆在“永”字后面添了七個字：（永）志不忘，紋銀五兩。又從懷里掏出那五兩銀子還給米芾，頭也不回地走了。王羲之是我國晉朝的一位大書法家，被世人譽為“書圣”，紹興市戒珠寺有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。王羲之自幼勤學書法，勤奮好學。他每天坐在池邊練字，送走落日，迎來黎明，日復一日，年復一年，不知寫完了多少的墨水，也不知寫爛了多少的筆頭，每天練完字他就在池水里洗筆，日久天長，竟將一池的水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他甚至到了吃飯走路都在揣摩字的結(jié)構(gòu)的程度，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。很多老師和家長都認為練好字很重要，那么練字就一定要報書法班嗎？其實并不是這樣，并非每個人都要成為書法家，而實際上只要把字寫得工整、整潔、大方，就可以了。但是到了三四年級，作業(yè)量加大，那些在一二年級時沒能將基本筆畫練好的孩子，又追求完成作業(yè)的速度，從而字體質(zhì)量更加難以保證。這也是我們教育的一個基本現(xiàn)狀，在作業(yè)量大的情況下，還要求孩子一筆一畫地寫漂亮，勢必要花費更長的時間，從而影響孩子的睡眠質(zhì)量、從而影響第二天聽講的質(zhì)量。實際上，練字的途徑很多。很多人能寫出漂亮的字但是從未報過班，他們是經(jīng)過臨摹優(yōu)秀書法作品、勤奮練習，才寫得一手好字。家長可給孩子購買好的字帖，讓孩子描紅、臨寫，這樣既能幫助孩子練好字，又可以復習生字，加強生字、詞語、名句的積累。無論是書法班老師教授的技巧，還是在臨摹中領(lǐng)悟到的書寫要點，都要在日常作業(yè)中去運用，認真、規(guī)范地書寫，才能形成穩(wěn)定的字形！