秘訣一 讓每個學(xué)生都感到你喜歡他 每個學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。
但，要老師喜歡每位學(xué)生，確實很難；可是，若像美國教育家拖德·威特克爾說的，“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。我經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：某某學(xué)生，為了引起老師的關(guān)注而故意犯錯誤。有一年，我班里一個小男孩，上課時總和同桌發(fā)生糾紛，每次被發(fā)現(xiàn)就嬉皮笑臉地望著我。于是我經(jīng)常找他回答問題，讀讀課文，還收作業(yè)。不久他就和我親近起來，后來我稍加引導(dǎo)，他的小毛病就都改正了。其實，每個學(xué)生，不管是高年級還是低年級，不論是男生還是女生，都十分在意老師是否注意他。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。其實，做出喜歡學(xué)生的樣子，很簡單，可以是——一個動作；一個微笑；一句話；一件小事；一件小禮……總之，一定是“行為”。秘訣二 老師要有點孩子氣，童心不泯 張光鑒曾說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似?！睋碛幸活w童心，才能真正走進學(xué)生的心。童心不泯的標志之一，是保留孩子般的好奇心。沒有好奇心，就發(fā)現(xiàn)不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的價值。我們教書育人需要良好的情感，而這份情感就是在感受美的過程中不斷產(chǎn)生的。童心不泯的標志之二，就是“孩子氣”。我?guī)W(xué)生郊外游玩，像個“孩子王”似的，帶著他們玩小孩子的把戲，我完全就是一個孩子，沉浸在其中，忘記了自己是一個老師。也許有人會說我“孩子氣”太重，不像老師了。但事實證明，我越和學(xué)生相似，學(xué)生越親近我。童心不泯的標志之三，是理解和體諒學(xué)生。教育之所以會成為一門藝術(shù)，就是因為學(xué)生存在著巨大的差異。后進生這個群體是最值得研究和關(guān)注的。我會讓他們讀兩本書。一本叫“無字之書”，這本書就是我。我會努力讓他們從這本書里讀出尊重、寬容、開朗、樂觀、耐心、一絲不茍。另一本是“有字之書”，是我讓后進生讀的最重要的書。只有讀書，才能根本上轉(zhuǎn)變一個人，多少事實讓我對書的力量深信不疑。童心不泯的標志之四，是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。一個真正了解學(xué)生的老師，豈能不成為一個真正的好老師。五十多年了，學(xué)生一年年地長大，我卻還是個孩子。是一屆一屆學(xué)生的童年延續(xù)了我的童年。教了五十多年的書，最終我把自己教成了孩子。秘訣三 身教重于言傳 教育的第一個名字叫“影響”。為什么“身教”的力量和影響，比“言教”大得多？因為，在達到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象。因為，“身教”無痕。教育一旦有痕——讓學(xué)生感到你是在教育他的時候，十有八九，這樣的教育是失敗的。教育有“說服”和“看服”之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠視覺和聽覺。就比例來說，視覺占83%，而聽覺只占11%。所以，這些年來，我首先要做到：穿戴不敢隨便字跡不敢潦草說話不敢隨意態(tài)度不敢生硬錯誤不敢不認行動不敢落后備課不敢馬虎書報不敢不讀……秘訣四 學(xué)會正確激勵學(xué)生教育的第二個名字是“激勵”，我深感激勵的巨大作用。因為我從小就是在老師的激勵下逐步成長的。當然，激勵是有講究的，我歸納出四條原則，與大家分享。
1、激勵要動情。輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學(xué)生會不以為然，甚至不領(lǐng)情。什么是真誠動情的表揚，什么是隨便說說，學(xué)生能聽出來。學(xué)生在方方面面有了突出的表現(xiàn)，我都視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發(fā)揮到最大。
2、激勵要及時。表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了。
3、激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領(lǐng)效果。
4、激勵要針對。所謂“針對”，就是說激勵要有的放矢，一是針對學(xué)生的特長加以“放大”，
二是針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)“放大”他的閃光點，使其日漸增長。要用放大鏡看孩子的優(yōu)點，尤其是后進生。孩子的興趣是在激勵中產(chǎn)生的，是在不斷取得進步中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶。因而，在教學(xué)中一定要注意對學(xué)生的激勵。秘訣五 做性溫、味甘的“甘草”我有一位學(xué)弟，他說我是一味甘草。我問為什么，他說，甘草有三種特性，你跟他很像。幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價值，又能“調(diào)和百藥”、“解百藥毒”。
1、性溫“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居首。這對老師尤為重要，“性溫”讓你在要發(fā)脾氣的時候，可以懂得控制，學(xué)會“冷”處理；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對孩子的錯誤一定要原諒?！皽亍笔撬袑W(xué)生對老師的第一期盼。
2、包容以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么優(yōu)點也看不到了，會感到世界一片混沌。
1985年，我剛評特級教師不久，一次研討會上有位老師說：“有人就備好了兩節(jié)課，到處教，不算本事！”同事們目光都轉(zhuǎn)向我。這位老兄語言夠刻薄，我也完全理解他的心態(tài)，站起來對發(fā)言的老師一笑，說：“這位老兄顯然是在說我的。感謝你的提醒，作為一個特級教師，我是應(yīng)當努力上好每節(jié)課?！甭渥痪茫腥诉f我一張紙條，上書“雅量”二字。至于對待學(xué)生，我會更包容。人是易怒的動物，開始當然也很生氣，但我記住了一句格言“先處理心情，再處理事情”。
3、調(diào)和為師者對學(xué)生要溫和親切，，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴”，在二者之間把握一個“度”，這就是調(diào)和。比如學(xué)生挨了我一頓嚴厲的批評，一定會感到沮喪，甚至怨恨于我，以至于產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。我會在最短的時間內(nèi)，第二天或第三天，找一個恰當?shù)睦碛?，在班里鄭重地表揚他。實在找不到夸他的理由也無妨，學(xué)生都很樂意幫老師做事，可以請他做一件有益的事，學(xué)生會認為這是對他的信任。更簡單的方法是主動找他說話，注意，不是“談話”，是說話！做甘草就是做好人，是好人才能是好老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人
