教什么：STEAM教育。

這個(gè)詞最近比較熱，但要說(shuō)是樂(lè)高教育一直在做，而STEAM這個(gè)詞剛剛出來(lái)。就是科學(xué)技術(shù)工程藝術(shù)數(shù)學(xué)這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。怎么教：玩中學(xué)，樂(lè)高4C教學(xué)法一、何為“4C教學(xué)法” 樂(lè)高教育在皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，從而設(shè)計(jì)了“4C”教學(xué)模式，即由：聯(lián)系（connect）、建構(gòu)（construct）、反思（contemplate）和延續(xù)（continue）等四個(gè)過(guò)程組成的教學(xué)模式。 聯(lián)系-Connect：教師將學(xué)生已有的知識(shí)、興趣與課標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生面臨一個(gè)開(kāi)放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)，將置身于問(wèn)題解決方案尋找者的角色。在聯(lián)系階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并且在他們開(kāi)始動(dòng)手之前探索各種想法。 建構(gòu)-Construct：指在真實(shí)世界中構(gòu)建事物時(shí)，在頭腦中組合知識(shí)。讓孩子們通過(guò)交流、策劃，為完成所分配的任務(wù)而設(shè)計(jì)解決方案，并加以構(gòu)建。 反思-Contemplate：讓孩子對(duì)他們看到或建構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)方案進(jìn)行討論、反思并調(diào)整他們的看法，同時(shí)，教師也通過(guò)提問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)他們繼續(xù)下去。這是一個(gè)達(dá)到成效的重要階段。 延續(xù)-Continue：建立在想了解更多內(nèi)容的欲望的基礎(chǔ)上。這樣，就又把孩子們引入一個(gè)新的“聯(lián)系”階段，使他們?cè)谝粋€(gè)螺旋式上升的良性循環(huán)過(guò)程中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。 二、4C教學(xué)法有何優(yōu)點(diǎn) 樂(lè)高4C教學(xué)法蘊(yùn)含的技巧和技術(shù)能幫助教師們解決21世紀(jì)的教學(xué)困境。樂(lè)高課堂使學(xué)生變得積極主動(dòng)、有創(chuàng)造力和富有合作精神地尋找問(wèn)題的解決方法。以這樣的方式，他們學(xué)習(xí)的本能被激發(fā)，同時(shí)被激勵(lì)在新的情境下應(yīng)用他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這意味著他們踏上了自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。 樂(lè)高教育提供的4C教育解決方案以問(wèn)題解決方法為基礎(chǔ)，普遍是以生活中的實(shí)際問(wèn)題作為研究與活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系階段，將生活實(shí)際引入活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建、反思、延續(xù)等活動(dòng)，在活動(dòng)中研究實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生建立起解決生活中的挑戰(zhàn)的能力。 樂(lè)高課堂上的學(xué)生利用樂(lè)高教具和模擬工具創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)工作中和批判性思維上脫穎而出。在樂(lè)高教學(xué)模式下的學(xué)生，他們能夠發(fā)展保持關(guān)鍵概念、關(guān)鍵知識(shí)的能力，因而在學(xué)校、社會(huì)，以及考試中表現(xiàn)出色。 典型課堂形式：教師介紹引入課題，給出適當(dāng)建議。學(xué)生分組合作利用樂(lè)高器材解決相應(yīng)的問(wèn)題，然后大家討論分享。所以，樂(lè)高教育不是積木課，或機(jī)器人課，而是系統(tǒng)的STEAM科創(chuàng)課程。