聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法(Audiolingual Method)主要指在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中側(cè)重及強(qiáng)化“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練;以聽(tīng)說(shuō)為主導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的口語(yǔ)交流和表達(dá)。

有的學(xué)者認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法主要來(lái)源于 Fries 所建立的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)法。

20 世紀(jì)初期的語(yǔ)言研究者在 Pavolv 條件反射概念的基礎(chǔ)上,提出了“語(yǔ)言是一套習(xí)慣”(A language is a set of habits.)的說(shuō)法。

20 世紀(jì) 30 年代,行為主義語(yǔ)言學(xué)派創(chuàng)始人之一 Skinner(1938)認(rèn)為,語(yǔ)言不是一種思維現(xiàn)象,而是一種行為(A language is a behavior.)。這兩種理論為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的形成奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而 19 世紀(jì)末的“改革運(yùn)動(dòng)”(Reform Movement) 使許多語(yǔ)言學(xué)家開(kāi)始將結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的理論移植于外語(yǔ)教學(xué),并逐步建立起這種新的教學(xué)理論 和 教 學(xué) 體 系 , 即 “ 聽(tīng) 說(shuō) 教 學(xué) 法 ” 。