教學(xué)是藝術(shù)的。

教學(xué)活動(dòng)主要表現(xiàn)為三種形式,即教學(xué)的科學(xué)性,教學(xué)的倫理性,和教學(xué)的藝術(shù)性?？茖W(xué)探究教學(xué)之“真”,教學(xué)倫理關(guān)注教學(xué)之“善”,教學(xué)藝術(shù)追求教學(xué)之“美”。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì):是教師嫻熟的運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧,按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)。教學(xué)智慧強(qiáng)調(diào)教學(xué)的復(fù)雜性就是在于說明教學(xué)智慧是必需的。它一方面要求教師從科學(xué)的角度去遵循一些必然的教學(xué)規(guī)律，另一方面從人文的角度解釋與理解一些特殊現(xiàn)象，處理一些特殊的問題;教學(xué)智慧強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境是因?yàn)榻虒W(xué)智慧和教學(xué)的人文性相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對待個(gè)別、特殊的教學(xué)實(shí)踐問題，是一種關(guān)于教學(xué)踐行的知識(shí)，它和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系十分密切;教學(xué)智慧強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是要把教學(xué)智慧和教學(xué)技能區(qū)分開來，