一、規(guī)范性原則規(guī)范性是指教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家的規(guī)定，在語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法等方面符合全國(guó)通用的普通話的規(guī)范。

教師要用音高、音強(qiáng)、音質(zhì)、音速等方面的配合，顯示出聲音打動(dòng)人心的魅力；用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏等技巧充分表達(dá)出熱情、真誠(chéng)、善良等豐富細(xì)膩的感情；用充滿情趣、飽含智慧的語(yǔ)言給幼兒以激勵(lì)和啟迪。這樣的教學(xué)口語(yǔ)才能夠達(dá)到高境界和高標(biāo)準(zhǔn)，幼兒才會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作一種藝術(shù)享受，主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。

二、邏輯性原則教師口語(yǔ)的邏輯性是指用精確的語(yǔ)匯表達(dá)知識(shí)的內(nèi)涵，用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句表達(dá)豐富的內(nèi)容，用層次分明的語(yǔ)序表達(dá)明確的目的。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要做到教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、教師講解簡(jiǎn)潔精確、運(yùn)用的語(yǔ)言文通字順。

三、形象性原則教師口語(yǔ)的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體的教育影響，需要借助形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物。因此在教學(xué)中，教師的描述一定要具體細(xì)致。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師就要在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法，巧妙運(yùn)用擬聲詞、摹色詞、疊音詞，同時(shí)要體現(xiàn)出語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)感。教師在進(jìn)行詞語(yǔ)及句子教學(xué)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)匕言~語(yǔ)和句子教學(xué)創(chuàng)設(shè)在一個(gè)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中，把詞語(yǔ)和句子賦予生命光彩和動(dòng)態(tài)的美感。

四、情感性原則一名著名教師曾深有體會(huì)地說：“教學(xué)語(yǔ)言要做到優(yōu)美生動(dòng)，除了知識(shí)素養(yǎng)、語(yǔ)言技巧之外，還必須傾注充沛的精力和真誠(chéng)的感情。情動(dòng)于衷而溢于言表，只有對(duì)所教學(xué)科、所教對(duì)象傾注滿腔深情，教學(xué)語(yǔ)言才能充分顯示其生命力，熠熠放光彩，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。用充滿積極情感的語(yǔ)言去激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、態(tài)勢(shì)語(yǔ)傳情達(dá)意。激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的激情。

五、趣味性原則幼兒教學(xué)口語(yǔ)有趣味性的前提條件是教師要懷著一顆不泯的童心，以兒童的耳朵去聆聽，以兒童的心情去感受生活，汲取幼兒生命節(jié)奏中的活力和光彩，分享幼兒成長(zhǎng)過程中的純真與好奇。首先，要在語(yǔ)言內(nèi)容上體現(xiàn)出趣味性。在教學(xué)中，教師就要根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)適于幼兒認(rèn)知的情境進(jìn)行教學(xué)，把需要幼兒認(rèn)知的事物賦予生命的活力與光彩，用一顆不泯的童心和兒童一起發(fā)現(xiàn)、一起探索、一起好奇、一起成長(zhǎng)，讓趣味性語(yǔ)言成為教師口語(yǔ)的“常用語(yǔ)”。其次，要在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)趣味性，教師要做到情緒投入和神態(tài)逼真，用惟妙惟肖的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒沉浸在語(yǔ)言的快慰中。

六、多媒體輔助性原則所謂的多媒體輔助性原則指的是在教學(xué)過程中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使幼兒的感知、情感和思維在一個(gè)生動(dòng)形象的多媒體輔助教學(xué)的引導(dǎo)下，向更深層次發(fā)展的一個(gè)口語(yǔ)教學(xué)原則。