1．激欲法。就是在識字前想法調(diào)動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來干的事就越大，如當汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。
2．物字法。就是將孩子熟悉的家俱物品上貼上相應的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反復就會形成音形結(jié)合的條件反射，就把字記住了。
3．熏陶法。就是將孩子生活的環(huán)境造成文字的環(huán)境，如家里除了家俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文并茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當換一換，在抱著孩子玩時，隨時隨地反復進行教，并不一定要求一次記住，這是一種熏陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。
4．看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念這個圖的符號——“字”。
5．識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。
①掛式字卡。用6厘米以上見方的紙塊寫字，貼在墻上等處，以后就連成很有意思的短句，可以鞏固，激起興趣。隔幾天再換別的字卡，再換一個地方貼。
②袖珍字卡。用1．2厘米見方的硬紙板，兩面寫字，家長經(jīng)常帶一些放在口袋里，當孩子上街、逛公園、散步、走親戚或排隊時，利用短時間認幾個字。回到家里可叫孩子“對號入座”，把相應的大小字塊放在一起。
③玩式字卡。用4．5厘米見方的美觀木塊或厚紙塊做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如對角棋、軍棋、象棋、圍棋），可叫孩子隨身帶上，玩時和他分勝負，孩子會百玩不厭。
④現(xiàn)制字卡。家長隨身帶上幾張空白袖珍卡，與孩子一起活動時，發(fā)現(xiàn)他對某件事極有興趣時，可問孩子這幾個字是什么樣的 立即取出空白卡片寫給孩子看。
⑤類型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、詩句、兒歌、謎語）、動物字卡、故事字卡（可在熟字中夾幾個生字）。
⑥兩面字卡。把一個詞拆開，各寫一面，如正面寫“喜”，反面寫“歡”；或反義詞，一面寫“高”，一邊寫“低”，讓孩子翻過去翻過來認。
6．畫圖填字。如圖上畫一面紅旗在飄，你可在圖畫上寫上“紅、旗、飄”三個字。
7．游戲識字。
①藏字。把寫好的字塊放在背后，或是放在附近不費太大的勁就可以找到的地方；或是左手或是右手，采取躲貓的形式，是很容易引起識字興趣的。
②在一堆字卡中找同類字。如同偏旁、動物字、動作字、聲音字、同意字等同類物體字，也可以訓練孩子抽象概括的思維能力。
③取放字。用兩盒數(shù)量一樣的字卡，與孩子比賽認取，看誰認得快，在盒中取一個認一個，取完了再認一個放一個。大人有意放慢一點，讓孩子多贏，孩子是會玩得津津樂道的。
④前進法。與孩子散步時，可在前面百米處放一個目標，間十米遠就用粉筆或木條在地上寫一個字，認完一個就走十米，看誰先認完十個字。
⑤踩字法。如用粉筆在地上寫十個字，認一個就踩一個，看誰先認完。
⑥讓孩子當老師。在黑板上寫十個大多是孩子認識的字，父母當學生，孩子點一個父母就認一個，有時故意認錯讓孩子來糾正。
⑦識字比賽。如黑板上有十個字，把孩子和爸爸各分一組，媽媽作裁判，看誰認得快。
⑧蒙字法。先在桌子上寫兩個字，讓孩子認一認再用兩只手各蒙住一個字，讓孩子猜一猜，看哪只手蒙的是哪一個字
⑨玩火車過隧道。把認過的一些字卡，中間夾幾個生字卡，把它擺成一長條或火車放在木板上，一頭做一個拱門，推動木板，認一個字就讓它過拱門，認完，“火車”就完全過去了。
⑩玩拼字。如說一個短句（最好是有教育意義的），叫孩子找出相應的字來拼（或者是將這一句話的字塊先打亂，再由孩子拼出一句話來）；或設故障，把句子中的某字不讓孩子看見，掉在地上，問差哪一個字，快排出來。
8．對號入座。如玩具上、桌子上，叫孩子把相應的字塊放在上面去。
9．見字認字。如家中報刊上的條幅、書名、來信（信封上的字），街上的標語、商標、廣告、店名等。
10．串聯(lián)法。先從單劃教起，等孩子把橫、撇、豎、捺掌握之后，進一步教字的偏旁部首和獨體字，并著重講授它的意義。用串聯(lián)法教字，如獨體字“莫”，告訴孩子讀“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁組合，就不起表示“不要”的作用了，在組合字里，“莫”字只起表示音的作用，而這組合字意義就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁就讀“饃饃”的“饃”，表示糧食的意義。給“莫”字加上“扌”旁，就讀作用手摸的“摸”，因為“扌”和手的動作有關。給莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠里沒水。給莫字加上“木”就是模型的“?！?，因過去模型多是木頭做的。
也可根據(jù)偏旁部首做拼字游戲。如“木”拼“對”是“樹”字，“木”拼“圭”是“桂”字，“木”字可帶出——大串來。
也可以認識偏旁再識字，如“冫”（兩點水），“十”（十字部），“廠”（廠字頭）等。
11．同音教。就是根據(jù)孩子已認識的一個字的同音字都找出來一塊認，也可以同時辨認加以區(qū)別。
12．擬聲教。如模仿鳥聲、蟲聲、風聲、水流聲、敲鼓的咚咚聲、機器的轟隆聲、汽車鳴笛聲、飛機轟鳴聲、槍聲等。
13．動作教。如教“爬”就做爬的樣子。
14．形近字。比較左右、王玉、烏鳥、古舌……也可同時培養(yǎng)觀察力。
15．音形義密切結(jié)合。幼兒識字記形并不象成人想象的那么難，至于懂了字的音與義，記其形是順手牽羊的事。如帶孩子看花時，教孩子哪些是花瓣，哪是花蕊，同時將其寫在紙片上，教幼兒字的形，實踐證明這是一個多快好省的方法。
16．字形分析法。如教“淚”字，可以提問眼睛（目）要有水（氵），是什么呀 是淚。這樣不僅使幼兒明白了字的組成結(jié)構，也增強了記憶。
17．字義法。先教幼兒能掌握其意義的字。實踐證明幼兒對字義越熟悉的字就記得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比記甲、乙、丙、丁簡單容易。但若“丁”是他的伙伴“丁丁”的名字時，就又記得快。意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶。
18．分類識字?？蓮娜?、餐具、玩具、服裝、水果、家俱、動物、植物、鳥類、禽類、蟲類、天氣等分類識字，激起興趣，培養(yǎng)思維力和想象力。
19．拼音教。通過漢語拼音注音識生字，用拼音查字典識生字，以拼音助讀識生字。
20．寫字認。在黑板上、地上、充滿水汽的玻璃窗上畫字，畫一個，念一個，擦一個，擦了再畫……他會感興趣的。
21．添劃法。如：人→大→天（或太，或天）→夫。
22．找關系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。
23．組字認。組詞、組句、詩詞、歌曲、對聯(lián)、順口溜、謎語，如開展“子”字組詞比賽組成扣子、桌子、孩子、兒子……組成完畢后再認前面的字。讀一首詩歌前半句，后半句由孩子接著念，念了再認。講故事時，將每段中關鍵幾個名詞生字認一認，連續(xù)起來，基本可掌握故事的脈絡。也可以編些帶有數(shù)的順口溜，如“打鼓”歌：
1、2、3、4、5，我會打小鼓。
咚咚咚咚咚，小鼓說是5。
24．填空認。如爸爸的名字有三個字，中間空一個，就根據(jù)念的音來填上。再如“口琴”空一個字再填上。
25．集中識字。當孩子識字有一定的基礎，并對識字產(chǎn)生強烈的饑餓感時，可根據(jù)小學語文課本，或按掃盲識字，根據(jù)情況可大量識字。有人作過試驗，一次認60個字，一個晚上認172個字都不為罕見。
26．閱讀促識字。當孩子認過幾百字以后，就給他一些畫冊書、小人書、兒童讀物讓他讀，遇到生字，通過懂故事情節(jié)會念一些生字，使他感到自豪，就會如饑似渴地要求大人教字。
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