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要給孩子推薦美術(shù)作品，首先要考慮兒童的藝術(shù)能力。學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大體上經(jīng)過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個主要階段，按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2～7歲兒童正處在前運(yùn)算時期，在美術(shù)活動方面具有以下特點(diǎn)。
1．符號功能的掌握兒童用象征性符號來代表他們所接觸到的事物。他們通過感覺動作獲得經(jīng)驗，并開始形成表象符號和運(yùn)用語言符號。
2．自我中心兒童常常把自己見到的看作是別人見到的，帶有強(qiáng)烈的主觀感覺。 3．行動受知覺支配兒童會被周圍環(huán)境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，從而注意局部，忽視整體，對能引起他強(qiáng)烈感受和他感興趣的事物，會留下相當(dāng)穩(wěn)定而持久的印象。根據(jù)對5～7歲兒童的美術(shù)作品所作的調(diào)查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個年齡的兒童存在著欣賞作品的某些潛力。他們能夠較長時間地注視作品，并按照自己已有的知識經(jīng)驗對作品作簡單的描述。在觀察作品的內(nèi)容方面，兒童對作品主題具有一定的知覺敏銳性。他們主要憑借直覺感知，對局部的物象觀察得比較仔細(xì)，能夠描述某些細(xì)節(jié)，對非具象的圖畫往往從具象的角度加以猜測。對作品的形式，每個孩子都有自己潛在的愛好，一般來說，他們?nèi)菀捉邮苌术r艷、形狀逼真的圖畫，對色彩對比、形狀輪廓、疏密關(guān)系、構(gòu)圖、比例等美的要素有所關(guān)注，并能作出某些簡單的判斷。在藝術(shù)思維方面，他們以具體形象思維為主，對作品的體驗與認(rèn)知，依賴于知覺運(yùn)作和已有經(jīng)驗的直接推理。他們對美的要素的各個層面的理解尚存在一定的困難，缺乏整體性的分析判斷能力。由此，我們假設(shè)大班兒童是有可能接受美術(shù)欣賞教育的。為兒童選擇藝術(shù)欣賞作品必須遵循高度藝術(shù)性與兒童可接受性相結(jié)合的原則。原則上要用名人名作，或者是為社會公認(rèn)的、有藝術(shù)欣賞價值的作品。同時，又要考慮兒童的興趣和理解能力，使之符合兒童的生活經(jīng)驗。 根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗和接受能力，本課程以中國畫、西洋畫、民間藝術(shù)、雕塑與建筑四個領(lǐng)域為主，選擇接近兒童日常生活的題材，用名人名作向兒童作系列介紹。其中，中國畫以現(xiàn)代名家作品為主，作品的內(nèi)容則以動物、風(fēng)景、兒童生活題材為中心，使之與兒童生活方式有直接或間接的聯(lián)系。如有的名家喜歡畫一些富有生活情趣的小品，這恰恰與幼兒經(jīng)驗相吻合，齊白石畫的昆蟲、小蝦；吳作人畫的熊貓等均深受幼兒的喜愛。西洋畫以色彩鮮艷、不斷流動變化的現(xiàn)代派作品為主，以其新鮮與多變的特點(diǎn)吸引兒童的好奇心和注意，如凡 高的《星空》、馬蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《紅黃藍(lán)構(gòu)圖》等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由自在、不受約束的追求，容易為孩子所接受。民間藝術(shù)作品因其原發(fā)性、恒常的主題、功利的色彩極易為兒童所接受；同時，兒童藝術(shù)與民間藝術(shù)在對生命的自然追求和藝術(shù)表達(dá)的純樸稚拙方面有許多共同之處，因而適宜于兒童欣賞。至于手工藝術(shù)品，由于它具有立體性、可操作性，很適合幼兒欣賞。附上梵高作品《星月夜》以供參考。希望可以幫到您。祝您生活愉快。
