一、什么是教材分析？教材分析就是對于給定的教材，教師通過對教材內(nèi)容的分析，找出教材的結(jié)構(gòu)，即找出構(gòu)成教材的要素及其相互間的層級關(guān)系（形成關(guān)系）。

二、教材分析的特性1．綜合性我們在進(jìn)行教材分析的時候并不是孤立地就教材看教材，而是綜合各種和學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的因素來整體分析教材。我們要了解當(dāng)前教育教學(xué)理念、新課標(biāo)、教材、教參、相關(guān)教學(xué)資料、各類網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)情等等，只有在充分掌握這些資源的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地了解編者意圖、把握教材內(nèi)容、確定教學(xué)方法、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2．承接性我們知道，對于學(xué)校來說，文化傳承的普及方式有三個層面：編者、教者、學(xué)者（即教材、教師、學(xué)生）。編者通過對眾多文化類型的篩選、優(yōu)化和整合，形成系統(tǒng)的教材方式呈現(xiàn)給學(xué)生。但是由于學(xué)生本身知識結(jié)構(gòu)和理解能力的局限，他們很難掌握和運(yùn)用這些教材，他們需要一種媒介來支撐他們的學(xué)習(xí)過程。教師就是很好的一個臨近媒介，他們作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)和支撐起到了很好的作用。由于教材編寫具有很強(qiáng)的普及型，缺乏指向性和針對性，這就需要教師通過對教材的分析了解編者意圖，獲取教材信息，同時還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，幫助學(xué)生選擇適合的教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，拉近教材的主觀性和學(xué)生的具體性之間的距離，做好教材和學(xué)生之間的承接。

3．主觀性同樣的一份教材，不同的老師由于經(jīng)驗(yàn)、思考方法、價值觀等的不同，就有可能會將教學(xué)的重點(diǎn)放在不同的地方。也就是說，教材分析反映了每個教師的經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，反映了每個教師的思想方法、思維特點(diǎn)。這些決定了教師分析教材的根本觀念和根本思想，也就是教學(xué)觀，而這些帶有強(qiáng)烈主觀性的教學(xué)觀直接決定了教材分析的質(zhì)量。

三、教材分析的一般步驟分析教材最好的方法是結(jié)合教育教學(xué)理念、新課標(biāo)、教材、教參、教學(xué)資料等，按全書、各部分教材、章節(jié)等層次進(jìn)行分析，通常采取“讀”的方式，從整體到局部逐步深入，最終把學(xué)習(xí)要點(diǎn)落實(shí)到教學(xué)過程中。其基本步驟可概括為“四讀”。

1．泛讀有關(guān)資料，建立教材觀所謂泛讀，指在進(jìn)行教材分析時，閱讀音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書，閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論期刊和雜志等。通過泛讀，明確音樂課程在整個教育中的地位和任務(wù)，使教材分析既按教材又不局限于教材，全面深入地領(lǐng)會教材的編寫意圖，落實(shí)音樂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，盡量建立一種富有自身特色的系統(tǒng)的思想。

2．通讀整冊教材，總體認(rèn)識教材所謂通讀，是指教師閱讀所教小學(xué)或中學(xué)的整冊教材。它不要求對教材的細(xì)節(jié)進(jìn)行研究，而是通過對閱讀，了解整個教材的基本內(nèi)容、知識體系、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，搞清楚教材內(nèi)容是怎樣循序漸進(jìn)地加以組織的，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合分析學(xué)情、教材的知識結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)分析、教學(xué)的目標(biāo)要求分析、教學(xué)的重難點(diǎn)分析等，梳理整冊的教材內(nèi)容，給自己的教學(xué)進(jìn)行定位。

3．細(xì)讀每一單元教材，分層了解教材所謂細(xì)讀，是在通讀的基礎(chǔ)上，對音樂教材中的每個單元進(jìn)行深人研究，從整體上對該單元教材進(jìn)行分析。通過分析要搞清楚以下幾個方面的問題：

①該單元教材的目的和作用是什么；②該單元教材中知識的邏輯結(jié)構(gòu)和依存關(guān)系；③該單元教材中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識；④該單元教材知識和學(xué)習(xí)者經(jīng)歷、生活、社會的結(jié)合點(diǎn)；⑤該單元教材中包含了哪些科學(xué)方法和能力培養(yǎng)的因素；⑥該單元教材滲透了哪些思想教育的因素。

4．精讀每一課教材，具體分析教材所謂精讀，是在細(xì)讀的基礎(chǔ)上，對音樂教材中的某一課進(jìn)行深人鉆研，進(jìn)行細(xì)致、具體地分析。做到以下幾點(diǎn)：

①透徹理解該課教材中的全部知識，深入了解該課教材所述內(nèi)容的背景材料，要能解答該課教材中的疑難問題；②弄清該課教材在整篇教材或整個音樂教材中的地位，課程標(biāo)準(zhǔn)對與其相關(guān)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么；③找出本課教材中所蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時易犯的錯誤及其原因、難點(diǎn)的成因及突破方法；④分析本課教材的教學(xué)特點(diǎn)和講清知識的關(guān)鍵，選擇合適的教學(xué)策略、方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，考慮如何通過知識教學(xué)培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等。