杜威猛烈批判了舊教育的理念做法，并在教育界首次稱其為“傳統(tǒng)教育”，這就是傳統(tǒng)教育概念的由來，后來，人們把以杜威為代表的和傳統(tǒng)教育對立的思想稱為現(xiàn)代教育。
杜威將教學(xué)活動過程分為五個階段。第一，處于困惑的情況，即困難;第二，提出問題，即問題;第三，搜集事實提出假設(shè)，即假設(shè);第四，推斷哪一種假設(shè)可以解決問題，即驗證;第五，通過實驗，得出結(jié)論，即結(jié)論。人稱五步教學(xué)法。
問原蘇聯(lián)五步教學(xué)法是誰創(chuàng)立的
問題描述：
原蘇聯(lián)五步教學(xué)法是誰創(chuàng)立的，麻煩給回復(fù)
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留學(xué)時區(qū)
留學(xué)時區(qū)是一個留學(xué)原創(chuàng)平臺，所有內(nèi)容均出自留學(xué)生或生活在海外的作...
2024-08-01 00:22:32
五步教學(xué)法由“階段教學(xué)法”發(fā)展而來，“階段教學(xué)法”是德國教育家赫爾巴特最先提出，他作為心理學(xué)家把兒童課堂學(xué)習(xí)的過程認定是一個完整的結(jié)構(gòu)。
他創(chuàng)立的“四段教學(xué)法”，后由其弟子席勒加以完善提出了“五步教學(xué)法”；再后來是俄國著名教育家凱洛夫?qū)⑵涓脑欤瑢戇M《教育學(xué)》一書中，自此“五步教學(xué)法”影響世界。
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