做到“語文教學語言優(yōu)美流暢”，把握好“聽、說、讀、寫”這四字方針，即可讓你如愿以償。

一是“聽”。一個語文教師，其語言“形象”最易引起學生的“好感”。其口齒是否清晰，音色是否個性，語速是否適時，語調是否妥當?shù)?，會直接關系到授課語言流暢的程度，而流暢卻不僅僅是語速的問題。流暢不流暢得學生的“感覺”說了算。所以，日常學習和生活中，我們必須另辟蹊徑，從聽廣播，聽主持中學習借鑒；從聽“別人的建議”中“挑骨頭”糾正。這樣有針對性地開始訓練后，音色變美，語速可控，思維有序，語言自然如泉水潺潺，優(yōu)美可現(xiàn)。二是“說”。日常工作中要做到幾個“有意識”。一是有意識地找機會鍛煉，

二是有意識地找情境鍛煉，

三是有意識地針對性鍛煉。從說的機會上提高膽力，從說的情境上提高應變力，從說的針對性上提高吸引力。這樣以來必然“口若懸河”，自然有其氣勢和張力。三是“讀”。以上兩點是從如何讓語言流暢進而達到優(yōu)美“動人”這一效果來說的。下面的“讀”和“寫”將從“錦上添花”的角度來說。語言要優(yōu)美，還得從“根”抓起?！案褂性姇辈粌H出“氣質”，也更出“文采”，所以讀書是根本。不讀書“巧婦難為無米之炊”，不讀書關鍵時刻就會出現(xiàn)“理不屈而辭窮”的尷尬場面。因為我們是語文老師，語文的外延無限大，所以，我們必須讀書，而且不能僅僅局限于“四書五經”之類的專業(yè)書籍，還要博覽“雜書”，從中獲取真正所需的“微量元素”。四是“寫”。“我手寫我心”是最好的積累“才情”表達的有效方式，也是最能有效的鍛煉組織語言，提升有效表達能力的方式之一。所以，語言要“優(yōu)美流暢”老師自己不能不練筆。長此以往，自是厚積而薄發(fā)，必然成于文，文乃心之念，必要發(fā)于聲。當我們把“書”內化于自己的思想后，就是“干柴”等待“烈火”時。所以，一篇文本會觸動你內心深處的靈感，一個場景會誘發(fā)你才思不斷地涌現(xiàn)，一個個思維的碰撞，會激起無限瑰麗的“火花”！到那時，你想“失語”做個“低調”的老師，你的實力都不允許。以上所言僅為個人從教體會，如對您能有丁點啟示，定讓我欣喜不已。