美術(shù)活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，是發(fā)展幼兒觀察力和想象力的有效手段，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。小班初期的幼兒由于心理、生理處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個物體的形狀，只是為了在繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，因此在設(shè)計小班美術(shù)活動時，應(yīng)貼近幼兒生活，在游戲中學(xué)美術(shù)。
一、重視啟蒙教育，抓好繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練
小班幼兒學(xué)畫，沒有繪畫基礎(chǔ)，須先做好啟蒙教育。首先要引導(dǎo)幼兒從點、線、形狀和涂色方法開始訓(xùn)練基本功。意大利畫家達?芬奇就是從畫蛋開始的，經(jīng)過無數(shù)次的基本技能的訓(xùn)練，終于創(chuàng)造出《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎的微笑》這些絕世之作。如果幼兒連一個圓、一個三角形都畫不出來，怎能談得上創(chuàng)造呢？有了一定的基本功，幼兒對繪畫創(chuàng)作才會有興趣。所以在教學(xué)幼兒繪畫之前，必須要扎實地訓(xùn)練幼兒這種基本功，讓幼兒畫出不同的線條，比如折線、弧線、鋸齒線、波浪線等。熟練畫出一些基本的圖形，比如長方形、正方形、三角形、圓、橢圓等。教給幼兒一些基本的涂色方法，比如怎樣橫涂、豎涂、斜涂、繞圈涂、疊加涂、混合涂等。有了這些基礎(chǔ)后，再教幼兒如何作畫。
二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，營造寬松氛圍
寬松的心理環(huán)境是幼兒無拘無束的進行美術(shù)探索活動的前提。小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，基本上處于涂鴉期，因此小班幼兒不適宜學(xué)習(xí)臨摹及練習(xí)大面積涂色。他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣，因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“給小兔喂青草”、“小螃蟹吹泡泡”、“蝴蝶飛”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的玩具或食物為題材，如“我喜歡的棒棒糖”、“漂亮的氣球”、“捏糖葫蘆”等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以應(yīng)注重引導(dǎo)他們通過在玩中觀察，在情境中培養(yǎng)情感及激發(fā)興趣，在活動中充分發(fā)揮想像。例如：在教幼兒學(xué)畫小花時，我們可以先組織幼兒到花叢中玩耍，引導(dǎo)幼兒觀察小花長的是什么樣子，是什么顏色的，并引導(dǎo)幼兒學(xué)著小蝴蝶在花叢中飛舞，既激發(fā)幼兒作畫的愿望，又寓情感于情境之中。繪畫時，再讓幼兒比一比，看誰畫的小花多，畫的小花美，這樣教師既面向全體，又對那些有一定繪畫技能的孩子提出了更高的要求。幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，營造寬松的繪畫氛圍與環(huán)境，勢必激發(fā)出孩子對繪畫的極大興趣。
三、形式多樣的游戲活動，寓繪畫于游戲之中
幼兒美術(shù)的教育應(yīng)該是有趣的，生動的，這正符合游戲的特點。
1、玩色游戲。玩色游戲在幼兒沒有任何壓力的前提下，用各種各樣的工具、玩具，蘸上水粉，在紙上印畫，留下顏色，創(chuàng)造出畫面。從而發(fā)現(xiàn)美，感受美，使自我得到滿足。如：在畫“樹”的活動中，將黃色和藍色顏料分開，倒在很大的白紙上，幼兒手拿樹枝，圍坐在紙邊，用樹枝沾上顏料，在紙上任意畫線，大團的顏料在劃動中向四周擴散開來，藍色和黃色交融起來，產(chǎn)生了綠色。又如在小球滾畫活動中，讓幼兒拿著小球，任意蘸染上一種顏色，在紙上來回滾動，許多孩子拿著小球，蘸染上自己喜歡的顏色，在同一張大白紙上進行滾球游戲，各種顏色和線條交匯在一起，讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的可變性，孩子們既學(xué)得輕松，玩得也開心。
2、拓印添加游戲。在拓印游戲中，小班幼兒不僅對鮮艷的水粉有著濃厚的興趣，并對拓印的材料愛不釋手。如：藕印畫、蘋果印畫、膠粒印畫，印好后再讓孩子添畫幾筆，就能變成各種有趣的娃娃、小動物、小花、小草等，幼兒更能獲得滿足感。
3、跟畫游戲。跟畫游戲是小班美術(shù)活動常用的一種方法。如：美術(shù)活動“可愛的娃娃”，因娃娃戴的帽子線條很復(fù)雜，對初學(xué)畫的小班幼兒來說難度較大，怎樣讓幼兒體驗成功的樂趣呢？我們可以設(shè)計一位小朋友打電話的游戲，先讓五個幼兒在紙上畫五個點，然后幼兒通過跟著畫，在做打電話游戲的過程中，幼兒輕松地畫出娃娃的帽子，跟畫游戲可以把復(fù)雜的繪畫內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為簡單的游戲，非常適合小班幼兒初期學(xué)畫。
4、填色游戲。填色游戲常用于油畫棒畫背景的添加，小班幼兒由于受水平的限制，在油畫棒繪畫中，很難自己添畫背景。為了促使畫面色彩更加豐富，畫完油畫棒畫后，可以刷上水彩顏料，或撥弄牙刷，潑灑出顏料，讓油和水分離開，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊。
5、兒歌游戲。兒歌，作為幼兒文學(xué)的一部分，它同樣所屬于藝術(shù)領(lǐng)域的范疇，它以內(nèi)容簡單，瑯瑯上口，篇幅短小深受幼兒的喜歡。如：在教小班幼兒學(xué)畫小鴨子游泳時，我們自創(chuàng)一首兒歌：“腦袋像雞蛋，身體像鴨蛋，嘴巴像半圓，眼睛圓套圓，翅膀像個6，尾巴像個3?！庇變焊蠋熞贿呎f一邊畫，不知不覺地就學(xué)會了如何畫小鴨子。將兒歌與美術(shù)活動相結(jié)合，符合小班幼兒的年齡特點和思維特點，兒歌既幫助小班幼兒掌握繪畫技能，同時在美術(shù)活動中貫穿兒歌，可以激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，并幫助幼兒進行經(jīng)驗的梳理。
6、故事游戲。掌握一定的繪畫技能是孩子把自己的想象表現(xiàn)出來的前提和基礎(chǔ)。然而，小班幼兒年齡小，單純的學(xué)習(xí)繪畫技能是很枯燥的。玩游戲能讓幼兒在一定的情景下，一邊玩一邊學(xué)習(xí)繪畫，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用這種方法，能使幼兒在輕松愉快的玩樂中學(xué)習(xí)繪畫技能，避免因枯燥而生厭煩、害怕繪畫的現(xiàn)象發(fā)生。如教幼兒畫簡單的線條，將線條比作山路，以故事的口吻指導(dǎo)幼兒：“讓我們一起來開小猴的水果車吧！比比誰的水果車?yán)@過的山道多，走的路最遠”；在游戲的氣氛中，幼兒一邊畫一邊模擬汽車發(fā)出“滴滴”的聲音，與教師一起用筆在紙上畫出彎彎曲曲的線條，或畫出許多粗細不同的線條。再如在練習(xí)畫橫線和豎線時，教師說：“小兔搬了新家，還沒有竹籬笆呢！大灰狼老在門口搗亂，我們幫助小兔一起來建籬笆吧！”幼兒很快投入到為小兔建籬笆的游戲中，畫出大大小小的橫線、豎線（++++++++）。故事游戲是在故事情節(jié)的引導(dǎo)下，不斷的添畫線條，完成畫面。故事游戲能不知不覺地吸引幼兒，運用這個方法，讓幼兒在故事游戲中獲得了滿足，體驗了成功的快樂。
7、合作游戲。用游戲的形式完成大幅作品，我們稱之為合作游戲。如“手印娃娃”，就是讓幼兒先用手在大幅紙上印出手印，然后再在手印上添畫娃娃的頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴等，不同的孩子畫出不同表情的娃娃。幼兒在合作游戲中共同體驗快樂，分享成功的喜悅。通過這些有趣的美術(shù)游戲活動，孩子們玩得高興，學(xué)得輕松，又能學(xué)會與同伴合作。還能啟迪智慧，鍛煉能力。
四、注重過程評價，鼓勵幼兒嘗試
在整個美術(shù)教學(xué)活動中，我們應(yīng)隨時觀察幼兒的情緒，傾聽其繪畫中的語言，并記錄所有孩子的思維閃光點。在隨時給予鼓勵的同時，并在評價中給予孩子充分的肯定。在評價活動中，采取個人展示、小組展示、裝裱展示、向家長集中展示等形式，讓幼兒分享快樂，體會成功的喜悅，更好地激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
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