你好！教師應(yīng)該具備怎樣的課堂教學(xué)基本功，要成為一個優(yōu)秀的教師，首先要從基本功抓起。
有了良好的基本功，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。它在不同的時代，有著不同的要求。我認(rèn)為它應(yīng)包括解讀教材、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、組織教學(xué)、表達(dá)表演、隨機(jī)應(yīng)變等幾個方面。每一位教師，都要認(rèn)真地對待這件事情，通過自身努力，具備過硬的教學(xué)基本功。 （一） 解讀教材的基本功小學(xué)教師，其專業(yè)能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練的價值角度、人文熏陶的角度、難度的把握角度、坡度的設(shè)置角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和價值觀的教學(xué)要素來。這種能力必須成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志。的確，教師解讀教材的能力是教師上好課的第一要務(wù)，而且，教師必須從教育和學(xué)習(xí)的角度來解讀教材。教師通過對教材的解讀，幫助學(xué)生建立起課文與課文之間，學(xué)科與學(xué)科之間，甚至是今天的學(xué)習(xí)和未來的生活之間存在著的普遍的內(nèi)在聯(lián)系。從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的意義，為教學(xué)過程的順暢展開奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。(三）組織教學(xué)的基本功。 上面說的處理教材還只是“紙上談兵”，下一步就應(yīng)該是具體實(shí)施，這就是組織教學(xué)。組織教學(xué)包括：課堂秩序的控制、學(xué)生活動的安排、各個環(huán)節(jié)的連接、情感因素的調(diào)動等等。一個好教師決不能靠威嚴(yán)、紀(jì)律等辦法來讓學(xué)生好好上課，而應(yīng)該靠高超的組織能力讓學(xué)生以積極的態(tài)度上好課。這里就沒有一定是最好的固定的格式，完全要靠教師現(xiàn)場靈活掌握。只要是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，只要是能讓學(xué)生上課真正有收獲就是最好的。我們常說，上課要生動。什么是生動 就是讓學(xué)生的思維真正動起來。這可以說是老師最要緊的功底。（四）表達(dá)表演的基本功。 教學(xué)過程應(yīng)該是：信息交流的過程、情感溝通的過程、心靈碰撞的過程。這種交流、溝通和碰撞，靠什么 就是靠教師的語言、教具、有時還需要適當(dāng)?shù)男误w動作。語言要簡潔、生動、富裕感染力，不僅要把該說的都說清楚，更要觸動學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的情感;動作要和諧得體、引起學(xué)生的注意。尤其是小學(xué)教師這方面的要求更為突出。這就要求因教師自身的特長優(yōu)勢而言、因?qū)W生的年齡性格不同而言。這是能不能上好一堂課的重要因素。（五）隨機(jī)應(yīng)變的基本功。教師的工作與其它行業(yè)都不一樣，他的工作對象是活生生的人，小學(xué)教學(xué)又是一群似懂非懂的孩子。他們好奇心強(qiáng)、自控能力差、不易任人擺布。三四十個孩子在一起，什么情況都可能發(fā)生。作為教師，在意想不到的情況發(fā)生面前必須要有靈活應(yīng)變的能力，稍有不慎，就可能毀了整堂課，甚至?xí)绊懙揭院?。如果一位教師具備了以上的能力，那就一定能上好每一堂課，一定是一位非常優(yōu)秀的教師。
