小學品德教師要實現教學目的，完成教學任務，必須認真做好教學設計工作，根據品德教學的客觀規(guī)律，結合小學品德教學的實踐，設計出科學可行的教學設計方案，為教學工作的順利開展打下良好的基礎。

因此。作為一名小學品德教師要提高自己的教學設計能力首先有必要了解教學設計的要求。小學品德教學設計的要求：小學階段品德課程的目的決定了教學設計必須把孩子們從枯燥的語言知識中，要通過設計適合兒童心理和生理特點的、生動活潑的課堂教學活動，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生在愉快自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的品德學習習慣。具體說來，小學品德教學設計要達到以下要求：1 教學設計要力求激發(fā)學生的興趣教師在進行教學設計時一定要用一切可用的方法，激發(fā)學生對品德學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂意學。教師可在教學中結合教學內容設計和安排一些詩歌、韻文、故事、歌曲、游戲和表演等環(huán)節(jié)，寓教于樂，使學習活動變得輕松、愉快，從而取得事半功倍的效果。

2 教學設計要突出以學生為主體教師在教學設計中要充分尊重學生的主體地位，運用各種方法調動學生的積極性。在課堂上，教師要努力促使學生參與教學過程，讓每個學生都有參加課堂操練的機會。教師可采用兩人小組、多人小組、成行、成排、男女生等多種形式的操練方法。

3 教學設計要體現語言的功能性小學品德課程必須從學生的生理特點和心理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標設計教學活動，聽做、說唱、玩演、等多種活動方式，讓學生接觸足夠量的語言材料，進行交際的能力。

4 教學設計要注重情境的創(chuàng)設品德教科書已經創(chuàng)設了不少栩栩如生的情景，教師首先要充分利用它們。除此之外，教師還可以將實物帶進課堂，演示某一特定情境；可以利用掛圖來再現課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學生的音像教材來展示情境?？傊處熆衫靡磺锌尚械姆椒◣ьI孩子們進入交流情境，使他們獲得使用進行交際的親身體驗。

5 教學設計要考慮到媒體的使用合理運用多種媒體，能使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。教學設計時，我們要充分利用多媒體手段，超越時間和空間的限制，向學生展示豐富多彩的教學內容，使學生置身于以品德教學的環(huán)境中，體驗品德的實際運用，從而達到優(yōu)化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果的目的。

6 教學設計應使用激勵機制小學生好勝心強，教師應在教學活動中設計開展多種形式的競賽活動，這樣既能活躍氣氛，培養(yǎng)學生的思維敏捷性和深刻性，又能增強學生的責任感和集體榮譽感，在競賽中，可以采用口頭表揚和精神獎勵的方式，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。教師每天都要設計教學，每位教師都有自己教學設計的方式和經驗，但是許多教師并沒有與其他教師交流過教學設計的體會，特別是沒有系統(tǒng)地思考過自己在教學設計中存在什么問題，還有那些方面能夠進一步提高。 教學設計是教師在教學實施之前，為實現教學目標而對教學活動的組織和進行的決策。 教學設計的思考過程一般包括：l 分析教材l 分析學生l 確定目標l 確定指導思想、教學策略、重點和難點l 設計過程l 選擇教學策略與資源l 設計評價等。 只要做好這幾點教學設計一定很不錯，教學效果也會有所提高。