如何開展好語文綜合實(shí)踐活動呢？通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、找準(zhǔn)活動的途徑1、結(jié)合口語交際開展活動在開展語文綜合實(shí)踐活動的過程中，我們首先應(yīng)該認(rèn)識到語文綜合實(shí)踐活動的實(shí)施應(yīng)最大限度的結(jié)合教材,不應(yīng)脫離語文教學(xué)的需要。
自小學(xué)語文教材改版以后，在人教版的小學(xué)語文教材中，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)口語交際的內(nèi)容，其實(shí)口語交際本身就是一種語文實(shí)踐活動，旨在讓學(xué)生通過口語交際這一形式將自已的所見，所聞，所想，所感與人進(jìn)行交流。然而這一活動要如何組織呢？我在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面入手：
一是結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)口語交際的“模擬情境”，如結(jié)合生活學(xué)習(xí)的校園，讓學(xué)生做一回小導(dǎo)游來介紹我們的學(xué)校，學(xué)習(xí)了故事性強(qiáng)的文章，舉辦“小小故事會”等等。學(xué)生在仿真的情境中，興趣盎然，表現(xiàn)自我的欲望空前強(qiáng)烈，效果十分顯著；
二是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來積累素材，如讓學(xué)生充分融入大自然的懷抱，去觀察景物的變化，感受季節(jié)的變換。觀察生活中一些人物的外貌及行為舉止等，從觀察中獲取口語交際的材料，同時(shí)，觀察能力得于全面提高。
2、結(jié)合課內(nèi)外閱讀開展活動進(jìn)行廣泛的閱讀不光可以增長我們的知識，還可以開闊我們的視野，因此在語文教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生多閱讀，以閱讀來增加知識的儲量。其實(shí)閱讀本身也是一種實(shí)踐活動，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽眾書，在看的過程中撰寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，感悟哲理真言。通過課內(nèi)外的閱讀，學(xué)生們不光拓寬了自己的視野，增加了自己的知識儲量，而且為語文實(shí)踐提供了素材。如教師在上《鳥的天堂》一課時(shí)，讓學(xué)生通過課外閱讀、上網(wǎng)搜索，查到了有關(guān)于大樹的文字圖片資料，使學(xué)生對“鳥的天堂”有了進(jìn)一步的了解，在講讀感悟時(shí)學(xué)生滔滔不絕地講出自己的見解，課后又讓學(xué)生了解大樹的現(xiàn)狀，對課文拓展延伸，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識。
3、將實(shí)踐活動與豐富多彩的課外活動相結(jié)合今天的小學(xué)生對于教師圍繞一本語文書要求讀寫背誦一個(gè)星期的作法已深感厭惡，他們渴望的是豐富多彩的課堂，趣味十足的課外活動。那么我們?nèi)绾螌⒄n堂所要教學(xué)的知識與豐富多彩的課外生活聯(lián)系起來呢？這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中打破語文教學(xué)僅限于書本、僅限于課堂的老的格局，充分挖掘校內(nèi)外資源，通過開展豐富多彩的課外活動來創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的空間，如舉行古詩文誦讀賽、書畫比賽、故事大王比賽、讀書交流會等。
4、結(jié)合生活實(shí)際開展活動生活中處處有語文，過去我們過分的強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)，只讓學(xué)生在課堂里讀書，做練習(xí)，割斷了學(xué)校與生活間的聯(lián)系，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就應(yīng)該打破老的教學(xué)模式，溝通學(xué)校、家庭、社會三者間的教育信息，從而建立相對寬松的實(shí)踐空間。綜合實(shí)踐活動雖然不同于日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應(yīng)該充分挖掘身邊的資源。結(jié)合綜合實(shí)踐活動，走出校門，走向社會，組織參觀、調(diào)查活動，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，如根據(jù)鴉灘鎮(zhèn)公路嚴(yán)重破損這一情況，組織學(xué)生調(diào)查了解造成這一情況的具體原因，并指導(dǎo)學(xué)生寫好倡議書，根據(jù)開學(xué)初學(xué)生將自已的壓歲錢亂花這一情況，組織學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)零用錢使用情況的調(diào)查等等。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的活動環(huán)境1、教師要成為學(xué)生活動的合作者在語文實(shí)踐活動的開展中，有的學(xué)生畏首畏尾，他們怕自己做得不好，老師責(zé)備他們。這就要求我們教者在語文實(shí)踐活動過程中轉(zhuǎn)變自己的角色,成為學(xué)生活動的合作者。 在活動前教師要準(zhǔn)備充分，合理安排，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動程序，，使學(xué)生的主動性在活動中充分體現(xiàn)。在活動的過程中，教師要相信學(xué)生能勝任工作，全面放手讓學(xué)生去做。如《設(shè)計(jì)賀年卡》的綜合性學(xué)習(xí)活動，活動前，我讓學(xué)生到商店去看一看，問一問，了解賀年卡的各種樣式，通過詢問了解賀年卡的用途。活動中，先讓學(xué)生充分交流自己的設(shè)計(jì)思路。給予學(xué)生足夠的時(shí)間去制作。并指導(dǎo)學(xué)生填寫賀年卡。整個(gè)活動過程井然有序，充滿樂趣。
2、營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松，活潑的氣氛中學(xué)到知識。因此，在活動設(shè)計(jì)上，應(yīng)力求符合兒童的心理特點(diǎn)，最大限度地激起學(xué)生的參與熱情。如在教學(xué)描春天的文章時(shí)，為幫助學(xué)生加深對春天的印象，課前我組織了春游，帶著孩子們走進(jìn)了多姿多彩的大自然。那輕微的風(fēng)，偷偷探出頭的小草，樹枝上的嫩芽，一下子將學(xué)生帶入了春天的懷抱中?；氐秸n堂后，先讓學(xué)生們談?wù)勛约嚎吹降拇禾?，然后再學(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生們用手中的畫筆畫出色彩繽紛的春天。不經(jīng)意間，孩子們已將感性的認(rèn)識與抽象的文字聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動豐富的語言融為了一體，并將生機(jī)勃勃的春天映在了腦海里。再如學(xué)完《魚游到了紙上》之后，發(fā)給學(xué)生一張金魚的白描畫，讓學(xué)生用喜歡的顏色涂繪，并要求學(xué)生課外收集有關(guān)金魚的資料，在一起進(jìn)行交流活動。
三、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來開展相應(yīng)的活動在語文教學(xué)的過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展、智力結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)開展適宜的語文實(shí)踐活動。低年級的小學(xué)生他們好奇心強(qiáng)，興趣廣泛但不持久，我們在教學(xué)中應(yīng)抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展一些游戲活動，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，如低年級的識字教學(xué)，在教學(xué)中我們首先要改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過開展游戲活動，讓學(xué)生在游戲中識字。如由學(xué)生來扮演某個(gè)字或不同的偏旁部首。一名學(xué)生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，其他的學(xué)生可以戴上如“公”、“白”、“風(fēng)”等偏旁，兩組同學(xué)蹦蹦跳跳結(jié)合在一起，讓其他同學(xué)認(rèn)識這是一個(gè)什么字。再如，由一名同學(xué)扮演偏旁如“白”，其他同學(xué)扮演部首如“禾”、“木”、“一”等，根據(jù)不同的組合，讓其他同學(xué)來識字。這個(gè)過程既是游戲的過程，又是識字的過程。在游戲中識字，學(xué)生感到輕松愉快，而且記憶深刻。 而中、高年級學(xué)生無論是學(xué)習(xí)的主動性還是持久性都有所增強(qiáng)，并且有一定的合作意識，因此可以進(jìn)行豐富多彩的動手操作及語言描述類活動。如結(jié)合教材中故事性較強(qiáng)的課文表演課本劇、舉行故事會；結(jié)合身邊的熱點(diǎn)問題及現(xiàn)象開展社會調(diào)查等。組織開展小學(xué)語文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，是為了更好地幫助學(xué)生構(gòu)建自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中，完成對語文知識的學(xué)習(xí)，實(shí)踐既是一種需要，也是一種目的。在今后的教學(xué)中，我們只有緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持不懈的探索，語文綜合實(shí)踐活動才會更加完善
