教育技術(shù)學(xué)和教育學(xué)的區(qū)別主要有：培養(yǎng)方向不同、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同、主干學(xué)科不同、就業(yè)方向不同。

具體內(nèi)容如下：

1、培養(yǎng)方向不同：教育學(xué)通俗來說就是研究人類社會為什么會有教育、以及教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的關(guān)系、教育與人之間的關(guān)系等。它專門培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。教育技術(shù)學(xué)，專門培養(yǎng)在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同：教育技術(shù)參與教育過程，是對教育過程模式的優(yōu)化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯，系統(tǒng)優(yōu)化了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。教育學(xué)是一門研究人類的教育活動及其規(guī)律的社會科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。

3、主干學(xué)科不同：教育技術(shù)學(xué)主干學(xué)科是心理學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)。教育學(xué)主干學(xué)科是教育學(xué)和心理學(xué)。

4、就業(yè)方向不同：教育技術(shù)學(xué)，就業(yè)方向主要有教育信息化、多媒體課件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、企業(yè)績效技術(shù)、計算機軟件開發(fā)、影視媒體編輯等等。教育學(xué)專業(yè)基本有普通高校老師、中小學(xué)校老師、特殊教育機構(gòu)、出版社、報社、政府單位、新科技教育領(lǐng)域這六大就業(yè)方向。補充材料：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)介紹：教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展的重要成果，教育技術(shù)參與教育過程，是對教育過程模式的優(yōu)化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯，系統(tǒng)優(yōu)化了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。教育技術(shù)作為優(yōu)化教育活動的一個重要方面可謂源遠(yuǎn)流長，這種說法則是以教學(xué)媒體的運用為前提。人們真正使用教育技術(shù)這個術(shù)語，并圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是19世紀(jì)60年代以后的事情，當(dāng)然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀(jì)的事情。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術(shù)概念充實的內(nèi)涵和無限的生命力。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優(yōu)化教育教學(xué)。教育以人為本，以傳授為主。