教學(xué)設(shè)計(jì)是教師將要進(jìn)行的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)想和具體的實(shí)施方案，它是一個(gè)系統(tǒng)性活動(dòng)，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以直接影響教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程大致相同，即包括確立目標(biāo)、分析任務(wù)、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)活動(dòng)、評(píng)價(jià)結(jié)果五個(gè)環(huán)節(jié)。所以評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)好壞應(yīng)從這五個(gè)環(huán)節(jié)去評(píng)價(jià)。一、確立目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)教育設(shè)計(jì)之初，教師關(guān)注的不是“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”而是“學(xué)生學(xué)過(guò)這些能夠做什么”，這就是教學(xué)目標(biāo)。它是設(shè)計(jì)者希望通過(guò)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的理想狀態(tài)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的根本。
二、分析任務(wù)教學(xué)任務(wù)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的活動(dòng)，通常包括教學(xué)主體、學(xué)習(xí)素材、評(píng)價(jià)項(xiàng)目等，從教學(xué)結(jié)果的角度看，他也可以看作一種實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，他所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法有哪些，學(xué)生需要具備的學(xué)科知識(shí)前提是什么；學(xué)習(xí)素材與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系是什么；評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以考察哪些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況等。
三、了解學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵一步，教師應(yīng)該了解學(xué)生的思維水平、認(rèn)知特征，對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值取向，學(xué)生之間在數(shù)學(xué)活動(dòng)中存在個(gè)體差異等。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其個(gè)性的體現(xiàn)。了解學(xué)生已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)速度、掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助的不同。課程內(nèi)容應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開(kāi)發(fā)和利用的教育學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。
四、設(shè)計(jì)活動(dòng)教師就應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”中來(lái)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)技能。在“做”和“用”中發(fā)展智慧與能力，“設(shè)計(jì)活動(dòng)”是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)最具有操作性的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要適于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)、水平、理解力和其他能力發(fā)展的狀況與需求，位于學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探索、合作、交流的機(jī)會(huì)。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果最終，設(shè)計(jì)中提出的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)，還需要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)與所要評(píng)價(jià)的目的一致，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)項(xiàng)目也是數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊?，優(yōu)秀的新課程理念下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕松走進(jìn)課堂，在愉快且又適度緊張中學(xué)習(xí)(探究)，又要讓學(xué)生帶著新的、更高層次的問(wèn)題走出課堂, 在自由自在中研究(學(xué)習(xí))。
