1、獨(dú)具特色的辦學(xué)模式作為法國高等教育大眾化和普及化主力軍的綜合大學(xué)采取開放型的辦學(xué)方式，沒有全國統(tǒng)一考試，凡是持有高中畢業(yè)會(huì)考文憑或同等學(xué)歷的證明者都可到大學(xué)報(bào)名注冊。

因此，綜合大學(xué)一般規(guī)模龐大，但學(xué)生成績良莠不齊。法國大學(xué)校的招生則完全不同，所有進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生都必須經(jīng)過兩年的預(yù)科學(xué)習(xí)，占高中畢業(yè)生10%比例的學(xué)生進(jìn)入預(yù)科班后，經(jīng)過兩年艱苦學(xué)習(xí)與嚴(yán)格的考試，經(jīng)過多次篩選只有50%的學(xué)生才能最終進(jìn)入大學(xué)校就讀。大學(xué)校的規(guī)模較小，一般都只有幾百到1000人左右的規(guī)模，學(xué)生都是通過激烈的競爭而被精心挑選的。

2、明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)法國大學(xué)有三種類型，每個(gè)類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。以巴黎理工學(xué)校為代表的工程師學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是專門為國家培養(yǎng)高級(jí)管理人員和工程技術(shù)人才，對工程師的培養(yǎng)更加著眼于未來。以巴黎商業(yè)學(xué)校為代表的商科學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)中管理人員，使學(xué)生熟練掌握一整套高水平的管理技術(shù)，具有建立良好人際關(guān)系的素質(zhì)與良好的行為方式。以國立行政學(xué)校和巴黎高師為代表的行政管理學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家培養(yǎng)高級(jí)公務(wù)員。目前，在100家左右法國國民經(jīng)濟(jì)的大型企業(yè)中，2/3的領(lǐng)導(dǎo)人都是大學(xué)校的畢業(yè)生，法國各級(jí)政府中的許多高級(jí)行政官員也畢業(yè)于大學(xué)校。

3、多面性的人才培養(yǎng)方式為確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，并且能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)校普遍采取多面性的人才培養(yǎng)方式。所謂多面性培養(yǎng)，實(shí)際上就是對未來專業(yè)人員進(jìn)行包括基礎(chǔ)理論學(xué)科、應(yīng)用技術(shù)學(xué)科、非技術(shù)學(xué)科和實(shí)踐性能力在內(nèi)的多方面綜合教育和培養(yǎng)，使單一的技術(shù)性人員成為“多面手”的專業(yè)人員。法國工程師不僅要掌握扎實(shí)的科技知識(shí)，而且要具有敏捷的推理能力，還必須懂得有關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理、法律、人文、社會(huì)、環(huán)境、工業(yè)生態(tài)等方面的知識(shí)。通過綜合的多面性培養(yǎng)，可使未來工程技術(shù)人才不僅能適應(yīng)技術(shù)的變化，熟練地解決本專業(yè)的問題，還能根據(jù)市場的需求變化，解決傳統(tǒng)上由社會(huì)學(xué)家來解決的問題。