即在階段時(shí)間內(nèi)，學(xué)員聚焦一個(gè)項(xiàng)目開展研修，培養(yǎng)整體思維，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲，轉(zhuǎn)變工作思維方式。

“主題班會(huì)項(xiàng)目式”培訓(xùn)分為設(shè)計(jì)階段、實(shí)施階段、反思階段，設(shè)計(jì)階段細(xì)化為主題解讀、成因判斷、目標(biāo)設(shè)定、資源收集、問(wèn)題設(shè)計(jì)等五個(gè)步驟。每個(gè)步驟又涵蓋自主研修、同伴共享、互評(píng)交流、點(diǎn)撥提升等四個(gè)環(huán)節(jié)。第一，自主研修。前期，學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料等進(jìn)行自主研修，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘核心問(wèn)題、真問(wèn)題，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有初步認(rèn)知和自我建構(gòu)，形成成果。第二，同伴共享。學(xué)員之間進(jìn)行成果共享與交流，尋找異同點(diǎn)，再補(bǔ)充修正成果，以此觸發(fā)學(xué)員思考的新視角、啟發(fā)新內(nèi)容，從單一的思維方式向多維度、綜合性思維方式轉(zhuǎn)化。第三，互評(píng)交流。學(xué)員之間互相評(píng)點(diǎn)成果，并將評(píng)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交流。經(jīng)歷評(píng)點(diǎn)同伴、被同伴評(píng)點(diǎn)、總結(jié)同伴評(píng)點(diǎn)，體會(huì)個(gè)體的縱深思考與外部有機(jī)聯(lián)合的整體思維方法，提煉精華，再次補(bǔ)充修正成果。第四，點(diǎn)撥提升。領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師對(duì)上位問(wèn)題的建議和意見，補(bǔ)充修正成果?？偨Y(jié)過(guò)程性成果并找到轉(zhuǎn)化理論的路徑。以上四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)員在不斷接受同伴、導(dǎo)師建議、意見、評(píng)點(diǎn)后，對(duì)自己的研究成果進(jìn)行更深層次的思考，使學(xué)員體驗(yàn)思維方式轉(zhuǎn)變后產(chǎn)生的不同工作效果，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)員的整體思維。