內(nèi)容提要：在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。
本文通過“欣賞課”、“繪畫課”、“工藝課”、“美術(shù)綜合實踐活動”等美術(shù)教學內(nèi)容闡述了在美術(shù)教學中是如何滲透德育的。關(guān)鍵詞：中學美術(shù) 欣賞課 繪畫課 工藝課 美術(shù)綜合實踐活動德育 眾所周知，教師有“人類靈魂的工程師”的美稱。這就要求：在素質(zhì)教育的今天，教師在教學中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。因此，德育是當前學校對學生進行素質(zhì)教育的重點之一。在學校中，實施德育的途徑很多，其中通過各學科教學使德育與教學相結(jié)合，用知識本身去吸引、教育、影響學生是重要的途徑之一。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。美術(shù)課以其自身的特點向我們證明在教學中也可以滲透德育。它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。新《美術(shù)課程標準》中指出：“在美術(shù)學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格?！痹谥袑W美術(shù)教學中滲透德育有其必要性和實效性。那么如何利用美術(shù)教學對學生進行德育教育并產(chǎn)生良好效果呢？我就個人的一些體會談一點不太成熟的想法?！睹佬g(shù)課程標準》把對美術(shù)的學習劃分為“造型表現(xiàn)”，“設計應用”，“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域，通俗的講就是我們平時所說的 “繪畫課” 、“工藝課” 、“欣賞課”和“美術(shù)綜合實踐活動”等四項內(nèi)容。因此我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，對學生進行相應的德育教育。一、 在欣賞課中滲透德育。國家教委決定在學校開設藝術(shù)欣賞課的有關(guān)文件中，明確指出開設藝術(shù)欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發(fā)展?！敝饕峭ㄟ^對中外古今的各種優(yōu)秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術(shù)教學中，美術(shù)欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉?！币虼?，通過欣賞課可以對學生進行思想教育。中學美術(shù)課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間刺繡、剪紙、風箏、臉譜、年畫等民間藝術(shù)欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建筑的欣賞等等。通過讓學生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，讓中學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。如在上《洋洋八千兵馬俑》、《漫步書法世界》和《北京故宮》等欣賞課時，經(jīng)過教師的指導，增強了學生的民族自豪感，培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的紀念》、《我們愛和平》等課時，通過讓學生欣賞和自己動手制作環(huán)保和反戰(zhàn)招貼畫，讓學生認識到了環(huán)境保護和愛護和平的重要性，增強了學生愛護環(huán)境，珍惜水資源的意識，激發(fā)了學生更加愛護和平、珍惜今天的幸福生活。在這些欣賞課中的很多作品后面也都蘊藏著深刻的教育意義。我們教師應該分析加工和利用。例如七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材于長征途中兩個紅軍戰(zhàn)士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰(zhàn)士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰(zhàn)士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞使同學們能聯(lián)想到艱苦歲月時期的那些南征北戰(zhàn)，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。
二、 在繪畫課中滲透德育。繪畫在普通中學美術(shù)課教學內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)。由于表現(xiàn)獨特，風格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導學生進行習作，有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。有些課的內(nèi)容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。這就需要教師認真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點：橫平豎直，方方正正。然后告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當當，踏踏實實，不干壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時讓學生發(fā)覺家鄉(xiāng)的美景，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、 在工藝課中滲透德育。工藝美術(shù)與人民的生活有密切聯(lián)系，無論在日常生活和生產(chǎn)建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的制作內(nèi)容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術(shù)等，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內(nèi)容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術(shù)是一個豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術(shù)，激發(fā)他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎，雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術(shù)，但它卻與所謂“高雅”藝術(shù)具有同樣審美價值，是我國民族美術(shù)和傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。這同樣能使學生獲得美的感受，達到美育之目的。在新教材中，工藝課所占的比重越來越大。內(nèi)容種類很多，有包裝、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、賀卡制作等等，占美術(shù)課內(nèi)容的40%左右。在工藝課中，不僅要教學生制作原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術(shù)、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。如在《剪貼風景畫》一課中，通過用色彩紙剪貼風景，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手制作過程中，使學生懂得勞動創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術(shù)，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。又如，在上《封面設計》一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：“某山區(qū)出產(chǎn)豐富的土特產(chǎn)，那里的野生蘑菇質(zhì)量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農(nóng)民很窮。后來，有一個農(nóng)民的兒子考上了工藝美術(shù)學校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區(qū)的農(nóng)民開始富起來了，大家都感謝這位大學生。”學生受到了啟發(fā)，然后出示幾件商品的包裝和有關(guān)的圖片資料。我又適時地放上音樂，很多學生都感激這位大學生。欣賞完后，我讓學生進行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍。”還有的同學說：“要感謝這位大學生，知識就是能創(chuàng)造財富。我們現(xiàn)在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉(xiāng)出力。”聽，說得多好呀！就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。
四、 在美術(shù)綜合實踐活動中滲透德育。美術(shù)綜合實踐活動是美術(shù)課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術(shù)課的教學具有育人功能。為了配合我校德育處組織的各項主題活動，我讓學生在綜合實踐活動中發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人；還讓他們畫家鄉(xiāng)的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發(fā)揮自己的美術(shù)特長。寓教育于活動中，愉快和諧地滲透德育。中學美術(shù)教學中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教。它是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，它會起到“潤物細無聲”的神奇效果，不亞于一切思想品德課的滲透。綜上所述，在美術(shù)教學中，我們應該全方位地滲透德育，在美術(shù)課堂教學中充分利用一切線索和資源，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生的情趣受到陶冶，道德受到影響，心靈受到凈化，智慧受到啟迪。做為一名美術(shù)教師，只有在教學中充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的教育功能，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一美稱
