教師角色心理_教育知識與能(一)教師的概念《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。
1.教師職業(yè)是專門職業(yè),教師是專業(yè)人員2.教師是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)(二)教師的職業(yè)角色(1)組織者和管理者。
(2)教學(xué)設(shè)計者。
(3)學(xué)生的伙伴與朋友的角色。
(4)反思者和研究者的角色。
(5)家長的代理人。
(6)終身學(xué)習(xí)者。(7)學(xué)習(xí)的促進者。(三)教師的職業(yè)素養(yǎng)一個國家對教師職業(yè)往往有一些明確的規(guī)定,比如學(xué)歷的要求、教師資格證書的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件,能否合格履行教師角色,根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
(1)學(xué)科知識素養(yǎng)。
(2)廣泛的文化素養(yǎng)。
(3)教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括:(1)敬業(yè)。
(2)樹立正確的教育觀念。
(3)掌握教育理論和具有良好的教育能力。
(4)具有一定的研究能力。(四)教師角色的形成